听：美丽的喀纳斯湖（选段） 森林狂想曲教学设计案例

森林狂想曲

学习内容：

听：森林狂想曲

评：成长的足迹（一）

复备栏

课标陈述：

1．能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。

2．能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。

标准细目：

1.通过对优秀艺术作品的体验、感受，理解人类与大自然和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。

2．聆听乐曲《森林狂想曲》，能用个性化的方式记录主题出现的顺序，哼唱以及模唱两个不同的主题。

学习重点：

感受乐曲的情绪。

学习难点：

1.听辨主题旋律出现的顺序，并能用图形、色块加以记录。

2.用合适的动作表现主题旋律。

学习准备：钢琴、课件、竖笛、打击乐器等

学习过程

板块一 初步聆听乐曲

关注特殊音效

1．导入：（出示热带雨林图片）这是一张什么图？你看到了什么？

今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……

2.聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。 ①在这首乐曲中你听到了什么声音？

②在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）

生：听到了蝉声、蛙声和溪水……乐曲开始、中间、结尾共三处。

③这三处的力度有什么不同？好像什么？ 分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。（课件2）

3．谁能来学一学这好听的声音？

①指名生学一学

②即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。

4．揭题：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？ ①为这首乐曲起个名字（生讨论）。

②出示课题——《森林狂想曲》

5.简介乐曲创作背景：

台湾有一位音乐家，有一天看了一则“残忍”的生态故事：在南美洲有一种体积很小的鸟类，每年都从南美洲飞到北美洲的森林区里去产卵，并固定在森林中下蛋。而政府为了经济利益，将森林部分地区开垦成牧区，而以牧区牛身上虫子为食的游牧鸟，自己不会筑巢，便将自己的蛋下在这种季节鸟的鸟巢中，还把巢中原有的蛋拨走。由于游牧鸟的体积很大，蛋孵化之后，老是跟季节鸟的幼鸟抢食，季节鸟的幼鸟老是吃不到母鸟喂的食物，食物都给游牧鸟的幼鸟霸占去了。一个多礼拜之后，只见游牧鸟的幼鸟茁壮成长，季节鸟的幼鸟却眼眶凹陷，身处饥饿，丝毫没有成长。后来生态学家仔细研究之后，才知道是开垦森林的结果。 这位音乐家看到了这段故事，不禁热泪盈眶，眼看着生命就这样一个一个没有了，一种对自然的感动与保存之心油然而生。为留下宝贵的森林原始声音，他邀请了荒野保护协会理事长徐仁修，跋山涉水，历时5年，深入热带森林，共收集蛙鸣、鸟叫、溪流近100种自然声音，再配以悠扬的乐曲，创造了这动听的乐曲。让我们大家都来做保护大自然的小卫士吧！

板块二 熟悉乐曲两个主题

学情预设：乐曲主题学生比较耳熟，听辨起来不会太困难，重在引导学生用不同的方式表现各主题。

应对策略：跟琴哼唱主题，并用画线条、声势律动、画旋律线、打击乐伴奏等不同方式表现主题。

1.主题一

①初听主题一

思考：如果让你用线条来表现该主题的特点，你可以怎么画？

生边听边动手画一画

②主题一的速度是什么样的？旋律进行有什么特点？

（速度稍快，旋律跳跃。）

③跟琴模唱主题一，再次感受它欢快的情绪。

④声势练习（P12）（可以让学生自己根据声势图形谱自学，边唱主题一边律动）

⑤复听主题一，并做声势动作。

2．主题二

①初听，思考：主题二和主题一在情绪上有什么不同？

在节奏上又有什么不同？

②跟琴模唱主题二

③画旋律线，感受主题二大的起伏。

④选择打击乐器为主题二伴奏

串铃、三角铁...... ⑤自己创编合适的动作表现主题二。

评价任务设计：能够哼唱、辨别乐曲不同的主题并用声势律动、打击乐表现不同主题获得★★★，能够辨别乐曲不同的主题并用声势律动、打击乐表现不同主题获得★★，基本能够辨别不同主题获得★。

板块三 完整聆听，表现乐曲

1.第一次完整听：用图形、色块等自己喜欢的方式记录主题一和主题二出现的顺序。

2．第二次完整听：在主题一出现时用声势动作表现，在主题二出现时分别用打击乐伴奏和动作表现。

3.结语：音乐是美好的，现实却是残酷的，我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南虎、东北虎、亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应该怎么做呢？（学生讨论）

四、课堂小结

教师小结：保护野生动物，保护自然，从你我做起，从现在做起，让我们一起祝福，愿森林的歌声永远这样美好……

在《森林狂想曲》的音乐中离开音乐教室。