驯鹿PPT及专用教学设计内容

《驯鹿》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书

音乐五年级下册

教材分析：本课选自人民音乐出版社第十册第一单元。在本套教材第十册第一单元中，呈现了一首歌曲及三首乐曲欣赏的教学内容。涉及我国北方不同的少数民族、不同情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，了解我国北方民族的音乐文化及风土人情，引导学生了解我国民族乐器的独特风格及表现手法。从中，我选择了乐曲《驯鹿》在本节课内进行欣赏教学。

学情分析：本节课是五年级下学期将要学习的内容，随着生活范围和认知领域进一步扩展上，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，能够自信有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。所以在本课中我设计了以聆听感受为基础、以节奏、舞蹈、律动贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及乐曲的难易程度，听赏并表现乐曲约占课堂三十分钟，在此基础上拓展对比欣赏《牧歌》与《猎歌》，从中感受旋律、情绪、速度、民歌体裁等音乐要素的变化，拓展音乐视野。

教学目标：

1、 通过欣赏乐曲，了解月琴的音色、演奏特点、表现手法。

2、 了解乐曲所描绘的北方少数民族鄂温克族多姿多彩的生活。

3、 感受乐曲A、B主题情绪及节奏的特点，能用简单的舞蹈动作表现乐曲的韵律。

教学重点：1、熟悉月琴的音色、表现手法。

2、感受乐曲的情绪、速度的变化。

3、熟记A、B段主体。

教学准备：ppt课件、电子琴、月琴、驯鹿头饰、手鼓、串铃。

教学过程：

一、 创设情境

1、 律动进教室（伴随乐曲第一部分）。

2、 节奏模仿

师：伴随着一段好听的音乐开始了我们的音乐课，我先来拍一个节奏，请你们来模仿一下，注意看。

3、

节奏创编

教师引导学生用自己喜爱的方式表现的节奏，发散学生的想像力和创编能力。

4、

声势模仿

师：同学们做的都非常好，你们看看我是怎样做的。

教师创编奥尔夫的声势体态律动，请同学们模仿。并随A

段主题体验律动。

5、

把声势转换为舞蹈

教师通过演示、教授把声势转换为舞蹈的形式让学生跳出

来。并随B段主题体验律动。

（

教学意图：初步感受音乐中节奏的特点，通过对A、B主题的体验，让学生充分联想、感受音乐的形象，听赏乐曲的学习作铺垫）

二、 新授听赏

1、

介绍驯鹿、导入新课、简介作曲家

师：你知道我们刚刚跳的舞蹈是模仿哪种小动物？（思考回答）

师：你们知道我国北方哪个少数民族把驯鹿作为惟一的交通工具？（思考回答）。

简介作曲家

2、初听乐曲，说主奏乐器，谈感受。

播放视频，请学生跟随模仿月琴的演奏姿势。

3、出示月琴，教师学生“双簧”表演。

请一位学生到前面模仿月琴的演奏姿势，教师演奏电子琴，用轮指的方式，与学生表演“双簧”，感受A段主题。

4、学唱A段主题

出示曲谱，跟随电子琴学唱A段主题。

5、教授月琴演奏方式

月琴主要以弹、挑和轮儿为主。长音用轮儿，短音用弹挑来演奏。学生边唱A段主题，边模仿演奏。

6、随音乐表现直接过渡到B段主题，感受节奏特点与情绪。

7、边听音乐，边画B段主题旋律线。

提示学生观察老师在黑板上用了几种旋律线表示旋律。

8、用拍手跺脚的方式感受B段主题。

9、加打击乐器分组接龙感受B段主题。（手鼓、串铃）

10、指导学生用舞蹈、集体舞的方式感受B段后半部分。

11、指导学生完整的感受表现B段。

12、完整的表现第一部分。

指导学生A段用边弹月琴，边模唱旋律的方式感受。B段用动作感受。

13、静听第二部，感受主题特点，听听结尾处的特点。

14、出示曲式结构。

(教学意图：通过各种各样丰富多彩的律动表现形式，引导学生以听赏为主发散思维、引出课题、感受乐曲的不同节奏特点，能够区别并且熟记乐曲主题，能够演唱并模仿月琴演奏主题旋律。)

三、 拓展欣赏

1、通过分析曲式结构，总结对比乐曲的A主题与B主题的节奏特点及情绪的不同，引出两种不同的鄂温克族民歌体裁，一种是牧歌一种是猎歌。

2、听赏两首歌曲，听辨牧歌与猎歌。

（教学意图：使学生直观的感受歌曲的速度、情绪及旋律特点的变化，拓展学生的音乐视野。）

四、 综合表演歌曲

师：同学们的感受分辨能力都非常的强，今天我们共同认识了可爱活泼的驯鹿，还有勤劳温和的鄂温克人民。感受到了月琴的美妙音色，听辨了牧歌与猎歌的不同。老师还有个秘密要告诉大家，每当夕阳西下的时候，鄂温克人民都会围成圈子点起篝火，拿起月琴载歌载舞，让我们一起加入他们吧！

（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现乐曲的能力也会更加突出。）

随歌曲走出音乐教室。