马刀舞曲教案2

人教版小学音乐四年级上册

第六单元第四课

《马刀舞曲》

执教教师：郭怡雯

«马刀舞曲»

年级：四年级

教材版本：人民教育出版社小学音乐教材上册第六单元第四课

课时：1课时

教学环境：多媒体教室环境

教学设计：

【教材分析】

《马刀舞曲》选自舞剧《加雅涅》，是第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，是一首激烈昂扬、独具风格的乐曲。其富有激情的快节奏音乐能够很好地提高课堂气氛，调动学生的欣赏热情。乐曲曾作为背景音乐在许多电影、电视作品中出现。乐曲采用带再现的三段体结构。

【学情分析】

本课的授课对象为四年级的学生。四年级学生的年龄特点是想象力较丰富，表现力强，有较高的学习热情。在感受与欣赏认知能力方面，他们能够听辨速度、力度以及音乐情绪的变化，能够用简单的音乐要素描述音乐作品，并且有简单划分段落能力的基础，但还需要教师的引导。因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资源等手段激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

知识与技能：1、能感受乐曲紧张激烈的战斗气氛，并能发挥想象体会音乐描绘的不同场景。2、能分辨乐曲的两个主题，并能感受两个主题在情绪上的不同。3、知道《马刀舞曲》三部曲式的音乐结构，了解手风琴并能辨别音色，能听辨并说出各乐段在情绪、速度、力度等音乐要素的变化。

过程与方法：在完整聆听—分段欣赏—完整聆听的过程中，通过聆听、体验，配合图谱理解音乐等方法，从而感受乐曲情绪及结构。

态度、情感与价值观：通过了解欣赏体验剧舞《加雅涅》第三幕第二场的群舞音乐，感受亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，激烈昂扬、独具风格的乐曲，培养学生正确的音乐感知。

【教学重点】：让学生感受《马刀舞曲》热烈、奔放的情绪，乐于参与音乐实践活动。了解手风琴独奏丰富的表现力。乐于参与音乐实践活动。

【教学难点】：分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲的三个部分。

【教学方法】

本课采用激趣诱导，体验学习，聆听法，体验探究、师生合作、拓展延伸等教学方法，给学生提供发展自我的空间。

【教学手段】

结合新课标理念，以学生为主体，在教学中充分利用多媒体信息技术的直观、形象操作的优点突破本课重点和难点。

【教学课时】：1课时

【教具准备】：

多媒体课件、手风琴、道具等

【教学过程】：

课前律动组织活动

一、激趣导入 创设情境

介绍作家引出课题，

二、欣赏《马刀舞曲》

1、媒体播放音乐，聆听音乐，情绪是怎样的？什么乐器演奏？

2、介绍手风琴

（今天老师把这个朋友请来了，听一听，教师范奏乐曲片段）

三、分段欣赏

1、第一部分

（1）播放音乐，回答：情绪?速度？音乐表现了怎样的场面？

（2）出示旋律，指导学生用“嗒”跟琴用哼唱主题旋律。

（3）认识重音记号。

（4）复听，问：A主题在第一部分反复出现，到底反复了几次？第二次出现有什么不同？

（5）边听边画出旋律线。（出示色块，根据情绪选择合适的颜色）

【设计意图：鼓励学生动手画出旋律线，从而激发学习兴趣，达到学习的目的。】

（6）创设情境运用身势为A主题伴奏

(1)4/4

> > > > > > > > > > > > > > >

0 X X X X X X X | X X X X X X X X|

（2）4/4

> > > >

X 0 X 0 | X 0 X 0 |

（3）4/4

> > > > > > > > >

X X X X X X X X | X — — —

【设计意图：图文结合，培养自主学习能力，激发学生学习兴趣。】

2、第二部分

（1）第二部分主要由B主题构成，播放B主题，问：情绪上和速度与A主题有什么不同？B主题表现了怎样的场景？

（3）肢体语言表现B主题

画图谱可选择适合的颜色

3、欣赏第三部分主题音乐，听一听与哪个主题相似? 4、教师小结，介绍再现三段体。

5、完整欣赏，配合老师表演演全曲再次感受乐曲的

【设计意图：完整聆听全曲，通过画旋律图谱和肢体表现加深学生对乐曲结构的理解，帮助学生完成从感性认识到理性认识，培养学生的想象力与表演力。】

四、拓展欣赏。

欣赏管弦乐曲《马刀舞曲》

师:这首乐曲旋律热情奔放，收到很多指挥家和作曲家的青睐，不仅有手风琴独奏的版本，还有管弦乐的版本，老师带大家看场音乐会吧，再次感受一下不同版本《马刀舞曲》激烈昂扬的情绪。

【设计意图：培养学的欣赏习惯，拓宽学生欣赏作品的视野，欣赏不同风格的乐曲激发学生强烈的学习欲望！】

五、总结。

师：今天这节课你收获了什么？（了解了一种曲式的结构叫什么？作家？。。。。

教师小结

师：同学们踏着热烈奔放的音乐奔向你们的学习战场吧！

结束语！