9.战争的苦难课时教案

《战争的苦难》教学设计

教学目标

1、了解两次世界大战以及战争的一些情况。

2、知道战争不仅给人们的生命、财产造成巨大的伤害和损失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。

3、通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。

4、能够关注战争问题。

教学重点

通过分析战争给人们带来的苦难，懂得只有远离战争，保护和平，才有宁静的生活。

教学难点

惜和平之不易，厌战争之危害。

教具准备

多媒体课件。

学情分析

现在的学生都生活在幸福的环境中，不知道战争的苦难。我国曾是二战中的主战场，受到的伤害有目共睹。战争给我们带来了太多的苦难，所以，我们要更加珍惜现在的和平生活。

课时安排

1课时

教学过程

谈话导入

1、同学们，你们认为现在的生活幸福吗？你从哪些方面感受到自己幸福的生活？简单的说一说。

2、（多媒体出示）：反应伊拉克战争中孩子的图片），这些孩子幸福吗？是什么让他们失去了童年的幸福生活？战争带给人类的是什么？战争到底会为人类带来怎样的痛苦与灾难？这节课我们就来深入的研究探讨这个话题——《战争的苦难》

预习检测

1、战争不仅给人们的_____、_______造成了巨大的损害，同时，也给人们的_____留下了难以愈合的创伤。

2、我们_____、_____，但是当祖国主权和人民利益受到侵害而无法和平解决时，必须通过_____才能捍卫国家的尊严，我们将奋不顾身。

自主学习

1、简单了解两次世界大战的情况。

2、学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战役和诺曼底登

陆战役。

小组合作交流

1、小组交流总结两次世界大战的恶果。

2、战争中儿童有哪些期盼？

3、战争带来的后果有哪些？

展示讲解

1、20世纪初期，一些帝国主义国家相继发展，变得强大起来了。但是由于各国发展得不平衡，各自掠夺的殖民地多少不一样，所以相互之间发生了种种矛盾。德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。

2、20世纪30年代，日本首先强占了我国东北地区，并向全国推进；意大利占领了东非的埃塞俄比亚；德国吞并了奥地利和捷克斯洛伐克，后来德国开始进攻波兰。英、法被迫对德宣战——第二次世界大战全面爆发爆发。第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲。

3、就在二战前的1937年，日军疯狂侵略中国，在南京进行了长达6个星期的血腥屠杀。这是中国人不堪回首的一幕——（教师多媒体播放《南京大屠杀》的图片）

当年这血流成河的惨状，最让你震撼的是什么？（帝国主义者的惨无人道，中国人永不忘却！这是对多少个无辜生命的摧残！）

4、战争意味着死亡,意味着生命的瞬间消失，战争灾难中的每个家庭是那样的不幸。战争结束了，可战争带来的灾害就彻底结束了吗？

5、战争造成的物质损失，可以通过重建补回，战争给人带来的心灵创伤，将长久难愈。战争虽然结束了，但战争遗留下的伤害并没有结束，这就是战争的后遗症。

6、战争还会留下哪些严重的后遗症呢? 激情结课

1、这节课我们从几个不同的角度了解到战争引发的巨大灾难。假如你是一个伊拉克孩子，此刻最想说的一句话是什么? 2、我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中！让我们共同祈望洁白的和平之鸽飞遍世界每一个角落吧！（多媒体播放《让世界充满爱》）

教学总结

这节课主要的目的就是通过战争带来的灾难，要让我们的学生明白：当我们把视线投向鲜花和阳光下的儿童时，请不要忘记战争中的

孩子，他们的眼中看不到未来，他们不知道该去哪里,不知道前面的路还有多远。让学生通过了解世界上还有不少地方弥漫着战争的硝烟，许多儿童不得不在硝烟中度过自己的童年；激发他们对这些儿童的同情。同时与自己的幸福生活对比，产生向往和热爱和平的情感并珍惜现在安定的和平环境和幸福的生活。

板书设计

战争带来的是_______

大量人员伤亡

巨额经济损失

难以愈合的心灵创伤

生态环境的破坏

珍贵文物的损毁

妻离子散

家破人亡

百姓生活艰难

国民经济下降

国家政局混乱

拓展延伸

1、什么是正义战争？什么是非正义战争？

2、你知道历史上的战争中有哪些是正义战争？有哪些非正义战争？

达标检测

1、第二次世界大战历时_____年，战火遍及_____、_____、_____三个大洲，参战国家有_____多个，_____多亿人口卷入战争，死伤人数_____多万，经济损失达到_____美元。

2、简单说说战争给人们带来了哪些灾难？