7.资源亮出黄牌教学设计第二课时

7、《资源亮出黄牌》教学设计

大寨小学 王博

一、教学内容：

未来、人民版小学六年级下册《品德与社会》第三单元七课《资源亮出黄牌》。

二、教材分析：

本课内容承接第六课《地球在哭泣》与第八课《与地球和谐相处》。在本单元内容中有着承上启下的作用。本单元主旨在于“培养学生关爱自然，感受大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。”因此本课内容着力通过图片与文字数据让学生了解地球各种资源的现状，明白资源现状产生的原因。通过连接六、八课的内容培养学生正确的环保观念。

三、学情分析：

六年级的学生正处于对世界认知的懵懂期，对社会的接触也逐渐增多，对世界的认知开始有了自己的看法，所以正处于世界观的初步形成阶段。因此，现阶段对学生进行环保教育能够使之产生积极的健康的环保观，树立对世界正确的认识。

四、教学目标：

1、使学生了解地球上的各种资源都是有限的。

2、通过本节课教学，学生能区分可再生资源和不可再深资源。

3、了解地球上的矿产资源、森林资源、生物资源的现状，学会如何保护资源。

五、教学重难点：

了解地球上的资源是有限的，树立环保意识。

六、教学准备：

1、学生：小组调查身边的资源现状。

2、教师：课件，图片资料。

七、教学活动及过程：

（一）激趣导入：

师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（黄牌）谁能说一说黄牌代表什么呢？（警告的意思）那同学们都从什么地方见过黄牌呢? 预设：足球场上，有时乒乓球也会用到黄牌警告，路口的黄灯也是一种黄牌。

师：那么今天，给我们亮出黄牌警告的是我们赖以生存的资源。（板书：资源亮出黄牌）

（二）新课讲授：

活动一：感知我们身边的资源。

师：提到资源，同学们会想到什么呢？

预设：淡水，森林，土地，矿产，燃料，生物资源。

师：同学们说的非常好，生物种类也是重要的资源。比如鸡鸭鹅等等。我们人类赖以生存的资源主要有六类。

预设：课件出示，六种自然资源（淡水、森林、土地、生物种类、矿山和燃料。）

师：那么，这些资源在我们人类的生产生活中发挥着怎样的作用

呢？如果失去这些资源人类会怎样？接下来，请同学们合作探究，完成表格，并谈谈你的想法。

预设：课件出示表格，每一小组选择一种资源探讨，并汇报。

师：看来同学们对这些资源有了非常深的认识了，接下来我们通过一个短片来感受一下，我们人类的生活和这些资源有着怎样的联系？（播放视频）

师：同学们，有了这些资源，我们人类是不是可以随心所欲的去使用呢？

预设：不能，因为有些资源用过就没了，（引出可再生资源和不可再生资源的含义。）

师：所以我们把资源分为两类，一类是可再生资源，就是用过之后还能够再生产的。一类是不可再生资源，这样的资源越用越少而且不能够再生产。

师：同学们，我们生活中哪些属于可再生资源，哪些属于不可再生资源呢？谁能举例说明？（出示课件，资源种类概念，引导学生讨论，并举例说明）

师：同学们，因为人类的过度使用，很多资源都已经向我们亮出了黄牌，请看资料卡。（课件出示）谁能与大家一起分享一下资料卡内容。

师：我们注意这几个数字，看到这几个数字后同学们有什么感想？谁想谈一谈？

预设：1、石油，天然气，煤炭等资源都是有限的，对我们生活

又十分重要，我们应该节约使用。

2、我们可以少开车，多骑电动车等。

3、我们可以找到替代它们的新能源。

师：说的太好了！那就需要聪明的你们努力学习，增长才干，将来为人类解决这个难题，为人类造福吧！同学们有没有信心？

师：接下来我们一起通过一个小动画，来感受一下，是什么使地球上的资源向人类亮出了黄牌？（播放动画）人类的快速增长就是资源亮出警告的主要原因。那么现在，我们人类赖以生存的资源变成什么样了呢？接下来，老师就来和大家一起分享几张图片。（课件出示）请看这幅图片美不美，这本应该是清凌凌的水蓝湛湛的天。可是现在却是这样、这样和这样。（出示资源污染图片）

师：同学们，看到这些图片你心情是怎样的？你能说一说是什么原因造成了资源的现状么？

预设：难过，是人类的行为污染了环境。

师：嗯，这都是我们人类的生产生活给自然带来的“伤疤”。

师：那么你平时有没有一些类似污染环境的行为呢？谁能勇敢的说一说？你打算怎么样做呢？

预设：学生举例说明自己污染环境的行为，并说明改正方法，用自己的行动去影响他人。

师：同学们，地球是我们所有生物的“母亲”，我们应该是平等的，可是由于我们人类的原因，很多资源和生物的生存都已经遭到破坏，森林是“地球之肺”它能吸收大气中的二氧化碳，呼出氧气，如

果森林出现危机也就代表着我们人类出现了危机，那么同学们，聪明的你们，有没有一些建议来保护森林呢？（课件，森林的保护建议）

预设：植树造林；少用一次性木制品；节约用纸等。

师：同学们，这些都是我们平时力所能及的行为，所以，就让我们从自己做起，爱护森林吧！

师：不仅仅是森林，有些生物在人类的影响下都已经灭绝。（出示课件，生物链）一个物种的灭绝，会影响与之相关的30个物种的生存。请看一个简单的示例。比如兔子灭绝了，就会影响狼、鹰、狐狸等物种的生存。这就是生物之间存在的客观联系。

师：接下来我们再来认识几种除已经灭绝的生物，我们一起看（课件出示灭绝生物图片）除此之外，还有很多濒临灭绝的生物。（课件出示濒临灭绝生物图片）

活动二：生命的控诉。 师：同学们，正是因为我们人类的破坏，很多生物才面临灭绝，那么这些生物内心一定有很多话要对我们说。请同学们站在这些生物的立场上想一想，换位思考一下，如果你是它们之一，你想对人类说些什么？请同学们想一想，然后小组选择一种生物说一说。（出示课件，选择一种动物换位思考）

预设：学生小组讨论，选择一种动物为角色汇报内心的想法。

师：同学们说得多好啊！你们说出了可爱动物的心声，我想我们在以后的生活中，一定会更加的爱护我们身边的小动物的。

活动三：小组讨论，形成认知。

师：同学们，今天很多资源向我们人类亮出了黄牌警告，那么我们能为资源的保护做些什么呢？接下来就把时间教给大家，请同学们畅所欲言，和大家一起分享你们的想法。（出示课件，资源保护做些什么）

预设：以小组为单位，选择一种资源展开讨论，并汇报建议。

（三）小结：同学们，说的真是太好了，我们可以绿色出行、低碳生活、废物再利用，同学们，我们身边的很多垃圾都是宝呢！不信你请看（动画片）就让我们从自己做起，珍惜资源，学会合理利用资源，做一名合格的环保小卫士吧！

（四）作业：请同学们关注身边的资源浪费现状，围绕一种资源，制作一块环保宣传牌。（课件，作业）

师：同学们，这节课就到这里，再见。（课件，再见）

八、板书设计：

7、资源亮出黄牌

资源：可再生资源、不可再生资源

教学反思：

本节课教学目标旨在使学生了解人类赖以生存的自然资源有哪些？以及资源的现状如何？通过学生对资源现状的感受进而培养学生珍惜资源，爱护资源的环保意思。使学生初步感知绿色生活，低碳生活的含义和必要性。本节课同学们表现的较好，能够围绕生活实际展开思维，但由于农村孩子平时接触环保特别是资源问题的机会较

少，对资源短缺和破坏的现状认识不够深刻，所以在接下来的第二课时要集中通过视频、资料、数据等多种方法让学生感受到资源保护的重要性，树立正确的环保意识和可持续发展观。