演唱 采菱名师教学设计1

采菱

教案

邯山区南关小学 田国薇

教学目标 1.

初步认识反复记号d.s.

2.

有感情的演唱歌曲《采菱》，处理好一字多音，感受到江南风格音乐

3．即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育

教学重、难点

1. 有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》

2.

准确为歌曲创编新歌词

教学准备

钢琴、多媒体，音乐书

教材分析

本课教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第八册第一单元表演唱歌曲《采菱》。歌曲是一首富有江南地方色彩的歌曲,，采用五声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。

学情分析

四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。

教学过程：

一、

发声：唱着打招呼：同学们 好 您好

您好

田老师

您好

啦哼鸣：1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 6 1（一字多音）

33 5 6 6 1 356 66 1 2 3 27635（唱轻巧）

（在用唱歌的形式和老师打招呼，不仅运用了音乐语言的方式进行了思想教育，而且还

利于歌唱前的发声，让学生迅速融入音乐课堂，做好准备，哼鸣的旋律也摘自《采菱》中的其中具有代表性的节奏型乐句，利于歌曲的铺垫）

二、

图片导入

师：就在这儿，是我们中国美丽的江南水乡，在这里总能看到小桥、河流、人家，无论你从哪一个角度欣赏这儿的景色它都能体现出江南景色的魅力，生活在这儿的人们，性格特别的细腻、委婉，也非常的勤劳，每当夏天来了的时候，我们看那些阿姨们在池塘里做什么呢？

生：采摘什么东西。。。。。。

师：我们看看她们还坐在一个圆圆的木桶里。

师：老师告诉大家，她们啊在采菱，菱指的是菱角，看，就是它（插图），菱角生长在池塘里，是一种植物，果实的硬壳有两个尖尖的角，所以取名为菱角，剥开硬壳里面白白的果肉又甜又脆，好吃极了。。。今天我们就来感受一下这首歌曲采菱（播放音乐）

（设计意图：了解江南的环境，人情风貌，为歌曲创设情境，更利于学生融入歌曲的氛围）

三、

新授：

1、

乐理知识：

师：看看音乐符号家族有哪些新的朋友吧？

生：d.s. 师：它的名字啊叫做反复记号，是不是我以前也学过一个反复记号，只是和它的模样不一样是吗？

生：是，那是两条竖线两个竖着的点

师：对你们记得可真清楚，老师为你们感到开心。

2、

唱歌谱：

师：现在同学们跟着老师一起来唱一唱歌谱吧，我们两小节一句（反复一遍），大家注意音准，嘴巴打开，气息下沉。。。。。

生：（跟唱）

3、（有感情）按照节奏读歌词，唱歌词

师：大家跟老师有感情的按照节奏读一读歌词，要求嘴巴张开，声音立起来，微笑着读，看老师，“水乡的。。。。。。”。现在我们来唱唱歌词，两小节一句。。。（反复时一个乐句一句），大家的表情要放松，我们刚才欣赏到了江南水乡那么美的景色，生活在那儿的孩子一定特别的幸福，我们也看到了采菱人自由在湖里里划来划去的忙碌着，他们的菱角啊丰收了，心情怎么样？

生：心情很好、喜悦、开心，有这样美丽的家乡觉得很自豪

师：大家说的真好，我们就带着这种感情唱一唱，假如我们就是江南水乡里的孩子，走。。。

生：（有感情的表现、演唱这首歌曲）

师：有没有哪个小组上前来给大家唱一唱呢？

生：（不同形式演唱，男女生唱，师生接唱，小组唱，独唱）

（设计意图：学唱歌曲需要一个循序渐进的过程，由学唱歌谱--有节奏的读歌词—唱歌词—唱歌感情处理，每一个环节要根据学生接受情况纠正学生的不足之处，音准、科学发声、情感的引导，还要激发学生的表现自己的积极性，用不同形式演唱，让学生对歌曲感受更深，巩固演唱歌曲的方式）

四、创编歌词

师：同学们都有自己的家乡，能不能根据自己的家乡把歌词改一改呢？大家试着唱一唱，一会儿我们来分享给大家好不好？

生：邯郸的孩子

爱邯郸

从小就生长在

滏河旁

水里的鱼虾真热闹

湖里的水儿清又清

啊

划啊

啊划

。。。。邯郸的孩子爱邯郸啊

。。。。。

（设计意图：训练学生的创造能力，发挥学生想象力）

五、小结

师：大家编创的真好，真有趣，同学们学习了这首歌之后不但认识了新的音乐符号，而且也有感情的演唱了这首歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对自己家乡的热爱，表达（艺术）感情的方式是多种多样的，我们可以舞蹈，可以绘画，还可以用朗诵等不同形式来表达你对家乡的热爱。希望同学们今后可以大胆的尝试好不好？

生：好。

师：今天的音乐课就上到这儿，我们下节课再见吧，33345同学们

再见，

生：再见65，再见65，老师再见54321

（鼓励、肯定了学生课结束后的表现，对知识也进行了复习，

音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术等不同艺术门类的综合，在过程中对不要艺术门类表现形式进行比较，拓展学生的艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。）