1 从烽火台到信息高速公路教学设计范文

《从烽火台到网络》活动方案

活动目标

1．通过课前准备，至少收集、整理3种通信方式的资料；

2．以小组合作形式对不同时期的通信方式进行分析，了解其优缺点；

3．能根据自己对某一通信方式特点的理解，尝试运用漫画的形式表现出来，知道漫画构思的基本要求；

4．通过探究活动，了解历史上出现过的一些通信方式，体验到科技发展对人类生活的重要影响。

活动准备

教师：

1．学习单：

①资料收集学习单（每人一张）、②资料整理单（每组一张）、③观察比较图片组（每组一张）、④漫画设计学习单（设计漫画草图用，每人一张）、⑤铅画纸（绘制漫画，每人一张）

2．PPT、Flash动画

3．评价单（每人一张）

活动环节

学生行为



根据生活经验，交流现代通信的若干方式。



个别同学交流他们所了解的古代通信方式。



明确探究任务

教师活动



提出事例：现代分隔两地的人相互通信可以采用哪些方法？



教师PPT出示若干典型的现代通信方式。



（出示图片或Flash）烽火台，说明烽火台是古代运用于军事的一种通信方式。从烽火台到网络（出示PPT）其中人类发明了各种应用于不同领域与采用不同方法的通信方式。请个别学生说一说他们所了解的古代通信方式。



揭示探究任务：“从烽火台到网络漫画创作”并作简要说明



理解“资料收集

向学生说明“资料学习单”填写的要收集学习单”的填写求，明确图书馆或要求。（见学习单1）

机房使用的规范。



组织学生利用图书

利用近一课时时馆或计算机房等学校间在学校图书馆或设施收集相关通信发计算机房查询相关展的资料。可邀请图通信发展的资料，书馆老师或计算机老并填写“资料收集师协助指导学习资源学习单”。

查询的方法。



理解“资料整理

帮助学生认识到资学习单”的填写要料整理，分析通信方求。

式特点对于漫画创作

以小组为单位，的重要性，向学生说活动建议



此环节需充分调动学生对未知领域的求知欲，以此吸引学生参与探究活动。



漫画创作要求每个学生创作一幅作品，反映一种通信方式即可。

设计意图



基于学生经验，引发学生对探究任务的兴趣。

激发兴趣

揭示任务



此教学环节完成过程性成果——“资料收集学习单”



收集资料，了解通信发展的主要历程。

资料收集

整理资料

分析特点



此教学环节完成过程性成果——“资料整理学习单”



通过资料整理、分析，使学生全面认识通信发展的历

汇总、整理、分析不同时期的通信方式。



小组间交流，互相补充资料整理、分析的成果。

欣赏漫画

初识特点

设计漫画草图

绘制漫画

展示评价

明“资料整理学习单”的填写要求。（见学习单2）。



组织学生以小组为单位汇总、整理、分析相关资料。在学生活动过程中，指导学生用简明的语言，做较全面的分析。



组织学生组间交流，并要求各组通过交流完善资料分析，同时个人确定最感兴趣的通信方式，以作为漫画设计主题。



依据经验，个别

提问：你能简单说学生交流对漫画的说什么是漫画吗？教认识。

师板书记录学生的观

在欣赏漫画作品点。

后，进一步完善对 PPT出示几张漫画漫画特点的认识。作品，要求学生进一（小组在四幅画中步思考：漫画与一般辨析出漫画作品，的画有什么区别？分析、感知其特点）

（指导辨析）



通过自我认知与

教师板书记录学生教师总结，初步认的观点。

识到，漫画作品的

教师结合PPT展示，特点——夸张、比简述漫画的特点、分喻、象征、幽默、类、漫画家。

讽刺、反映事物特点。



简要介绍有关漫画的分类，及相关漫画家。



初步了解漫画构

出示PPT：构思漫画思的主要方法。

的方法。并进行简要

结合“漫画构思说明。

学习单”的填写进

向学生说明“漫画行漫画设计。

构思学习单”的填写要求。（见学习单3）。

组织学生进行漫画设计，并从主题、内容、标题、画面、突出特点几方面进行指导。



个别学生交流漫

回顾漫画构思的方画创作构思，学生法，选择几位学生，结合漫画构思方法交流自己漫画创作构进行相互点评。

思。



学生依据自己的

教师下发每人一张漫画构思，绘制漫铅画纸，组织学生绘画。

制漫画。



明确漫画作品评

出示“评价单”，简价标准。在组内进述漫画作品评价的主行评价、选拔。

要标准。（评价单下半

小组间开展作品部分）

展示、点评。



组织学生在组内结程，同时了解自己感兴趣的通信方式及特点，确定漫画设计主题。



漫画具有“反映事物特点”这一特征，是下一教学环节的重要铺垫。



基于欣赏与交流，在教师指导下初步认识漫画作品的特点。



此教学环节完成过程性成果——“漫画构思学习单”



初步了解漫画构思一定的方法，并在学习的指导下，应用方法构思漫画作品。



此教学环节完成过程性成果——“漫画作品”



回顾漫画构思方法，交流创作构思，完成设计。绘制作品。

此教学环节完

依据评价标成

“评价单”

准，对漫画作品进行客观评价。



完成《学习包》P26评价单。

合评价标准开展自我评价与交流，每组选出两幅作品参与班级交流。



组织学生回顾作品创作过程，并完成“评价单”上半部分。

支持材料

信息的传递：

http://www.dssyxx.com/xxdcd/index.htm 何为漫画？漫画的由来和发展：

http://365et.online.sh.cn/html/news/E8BB6709-A2F4-4136-872B-B0F3A3C4E96E.html 经典漫画欣赏：

http://www.china001.com/show_hdr.php?xname=PPDDMV0&dname=31MSD41&xpos=3 活动评价

见《学习包》P26评价单

班级：

《从烽火台到网络》

资料收集学习单

姓名：

提示：在学校里通过图书馆或计算机房上网收集一些资料，课后可以通过访问、在家上网或查阅书籍的方法进一步的完善你的资料。

用简要的文字记录每一种通信方式的名称、发明应用的时间、应用领域、特点等信息。

班级：

名

称

《从烽火台到网络》

资料整理学习单

组名：

通信方式

特点（优、缺点等）

烽火台

每隔一段距离设置一个传播距离较近，传递的信息比烽火台，用狼烟来传递战争信较简单……

息。

观察比较图片组

山

水节水

环保标

兵无奈的污染

无奈的商机

请节约用水

班级：

《从烽火台到网络》

漫画设计学习单

姓名：

★确定漫画的主题是什么？（表现哪种通讯方式的什么特点？）

★选取什么内容能够表现要表达的主题？（用怎样的画面故事来表现？）

★如何安排这些内容在画面的位置，能更突出主题？

★如何为漫画设计一个合适的标题？