6.怎样面对烦恼教学设计和教学实录

2015——16学年度第二学期骨干教师示范课教案

年级：五年级 姓名：谷立

课例研究问题：怎样在小学品德课有效开展活动性教学？

授课课题：《消除烦恼的金钥匙》

所属学科：品德与社会

教材版本：未来版

教学目标：

1.引导学生懂得在社会生活中，人人都有烦恼，遇到烦恼不可怕，关键是要敢于面对它。

2.学习消除烦恼的好办法，并合理地使用它。

3.初步形成面对烦恼的正确心态和积极消除调整的意识。

教学重点：

1.学习消除烦恼的好办法，并合理地使用它

2.初步形成面对烦恼的正确心态和积极消除的意识。

教学难点：

学习消除烦恼的好办法，并合理地使用它。

教学准备：

1.教学课件。

2.调查本年级学生的烦恼，并准备三封写有学生烦恼的信件。

3.准备学生采访的记者证和写有实话实说的话筒。

4.学生通过多种途径了解一些消除烦恼的好办法。

课时安排：第一课时

教学过程：

一、

播放歌曲，感知烦恼

1.同学们，好东西要与大家一同分享。昨天老师听到了一首好听的音乐，今天把它带进了课堂，一起听听吧！

（播放音乐《小小少年》）

2.好听吗？你从这首歌中听到了什么？

3.是呀，随着年龄的增长，小小少年的我们也会有很多的烦恼。（板书：烦恼）

二、展示信件，了解烦恼

1.过渡：那么，什么是烦恼呢？老师这里有三封庆安小学心理健康教育咨询表，在征得了写表人的同意之后将它带进了课堂，相信读完之后，大家就对烦恼有了初步的了解，谁来给大家读读？

（指名三位同学读信）

2.从这三封信里你知道什么是烦恼了吗？

3.总结：没错，这些不顺心、不畅快，烦闷苦恼的情绪就是烦恼。

三、真情诉说，释放烦恼

1．过渡：作为同龄人，老师相信同学们平时在学校里，在家庭里，在社会生活中肯定也会有一些类似的烦恼，对吗？今天呀，我们的实话实说栏目组也来到了大家中间，就想听听大家的心声。现在就请你将你的烦恼大声的与你周围的同学说说，开始吧！

（学生大声倾诉烦恼）（老师指派小记者准备采访）

2．现在，我们栏目的小记者也在行动，他已来到了大家的中间，想采访几位同学，请大家做好准备。（采访三四个就行了）

你不想采访我吗？（采访老师）你还想采访谁？（后面的听课老师，采访一个就行）

3．同学们，听了刚才大家的诉说，老师发现，无论大人还是小孩，几乎——（人人都有烦恼）

4．那怎样消除烦恼呢？这节课就让我们一起开启探索之旅，去寻找消除烦恼的金钥匙吧！（补全板书：消除的金钥匙）

四、勇敢面对，集体支招

1.案例引入，明确态度。

（1）过渡：当烦恼来临的时候，我们应该怎么做呢？这里有两个小故事，让我们一起去看看吧。

（课件出示正反两个案例）

（2）谁来读第一个故事（指名一生读），故事中的小朋友有什么烦恼？她是怎么做的，产生了什么后果？

（3）那谁来读第二个故事，（指名一生读）这个小朋友的烦恼和第一个小朋友一样吗？同样的烦恼，第二个小朋友是怎么做的，结果如何？

（4）师小结：同样的烦恼，不同的态度，就会产生不同的结果，由此可见，当烦恼来临的时候，我们在态度上应该是——

（积极面对 老师相机板书）

2.集体商议，共同支招。

（1）过渡：只有积极面对的态度，烦恼就没有了吗？（不是的）是呀，当烦恼这个讨厌鬼围绕在我们身边的时候，我们不仅要积极面对，还要想办法——（赶走他）（板书：努力消除）

（2）说到努力消除，老师想问问刚才被采访的那些同学，当你们把烦恼说出来后，你们的心情怎样？（好多了 轻松多了，不沉重了由此可见消除烦恼的一个

好办法就是——（诉说）好，谁把这个好办法写到黑板上去（指明写）

……

（3）除了诉说，你们还有那些消除烦恼的好办法呢，人多智慧多，现在四人为一组进行讨论，找到消除烦恼的金钥匙。最好能结合自己的实例或者看到的、听到的实例。（学生讨论并汇报并板书）

（4）听着同学们的发言，老师倍感欣慰，虽然大家有不少的烦恼，但大家也想出了不少消除烦恼的好办法，今天，李老师还请来了咱们学校的知心姐姐，她也要给大家支几招，。

（请学校心理咨询室的知心姐姐，给学生现场讲解）

(5)首先，让我们感谢知心姐姐为我们带来了这么多的好方法，其次，也真心的希望同学们在今后遇到烦恼时，用以上的方法帮自己化解。

五、情景体验，消除烦恼

1.说到帮自己化解，同学们想不想现在就试着解决自己的烦恼呢？

2.好，现在请同学们回想一下自己平时中遇到的最大烦恼，好好想想，每当想到这，你烦不烦躁？苦恼不苦恼？别急，闭上眼睛，让我们听一段舒缓的音乐吧。

（老师经学生引入到烦恼中后播放一段舒缓的音乐）

现在，你的心情怎样？烦躁有所减轻吗？

3.有没有听完后心情变得更加沉重的？（有）别急，老师也为你准备了一种消除烦恼的方法呢！（播放搞笑的动画片）

4.总结学生消除烦恼的方法，如：转移、听音乐、倾诉等等并板书。

5.总结：其实，偶尔看看这样的动画片也不失为一种消除烦恼的好办法。总之，我们要针对自己的实际情况，采用恰当的方法帮自己化解烦恼。

六、帮助他人，消除烦恼

1．看着同学们开心的笑脸，老师却怎么也不能完全高兴起来。因为信中那三位同学还烦恼着呢，其实他们就在咱们班中，你有什么话要对她们说

（

指名学生说）

2．小结：老师在这里替他们给你们说声谢谢，相信他们在你们的安慰和建议下一定会走出烦恼的困扰，向着美好的明天微笑。

3.另外，老师还想告诉大家，其实，有些烦恼不是一下子就能消除的，还有些烦恼我们不想说，说也说不出来，课后老师建议大家可以写下来，投放到咱们学校的知心姐姐信箱里，知心姐姐会给你保密并与你沟通交流，好吗？

七、作业超市：

1．写给自己的日记，让你的烦恼在此画上完美的句号。

2．通过采访你肯定有所领悟，自拟题目写下感触吧。

3．让书信为你关心的人送去一份“心灵鸡汤”。也可以仅让自己成为它的读者；或者寄给急需你帮助的人，为他解决燃眉之急。

八、播放音乐,愉悦欢快

最后，老师就将上课开始播放的这首《小小少年》送给大家，希望你们手握消除烦恼的金钥匙，包容他人，悦纳自己，做一个无忧无虑、乐陶陶的阳光少年！

板书（活动场地）设计：

积极面对

（注：在“努力消除”的周围贴写有学生

想出的金点子的

星星）

怎样面对烦恼

努力消除

教学反思：

《消除烦恼的金钥匙》教材意图是教育学生懂得在学习和生活中，谁都会遇到烦恼，遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。 本次设计我主要以发现式学习方式为切入点，从歌曲《小小少年》引入，通过学生自己谈烦恼、采访体验活动、出示烦恼统计表让学生明白烦恼的普遍性，每个人都会遇到烦恼。

《课标》中要求，“品德课程应该以学生的生活出发，选择学生感兴趣的课程资源来组织教学”在“烦恼来了，心态很重要”这个环节，我借用了学生们喜欢的动画片《熊出没》，引导学生发现熊碰到了什么问题？指导学生辨析：面对烦恼，不同的态度会导致什么样不同的结果。接着又问学生：“如果你是小熊，你会怎么做，为什么？”指导学生在发现探究中明白，烦恼来了，要勇敢面对，不能逃避。接着从小组讨论交流中得出面对烦恼的方法，进而向学生们揭示出更多的面对烦恼的方法，使学生具备一些解决烦恼的能力。通过说话练习，将“烦恼”比喻成一些常见的事物，并树立信心将其战胜，这也无形中增强了学生战胜烦恼的勇气，进而使学生树立健康的、乐观、积极的人生态度。两本课外读物的引入和运用所学知识解决生活中烦恼，我让发现又循环了起来。听课的老师都予以了肯定。

针对本课的特点，在课堂教学中，我并没有最直接告诉孩子该如何去做，而是从现实生活出发，间接地告诉孩子们在现实生活中还有许多人不幸，有许多烦恼，可他们面对烦恼并没有因此消沉，而是坚强面对，从意识上起到一个引导作用，紧接着，从自己的生活实际出发，说说自己平时是如何面对烦恼的，然后营造一种轻松愉快的氛围，让学生大胆说出自己对于烦恼的处理办法，突出个性的独特看法，之后设计一个活动，模仿中央电视台“实话实说”节目，该鼓励学生大胆说、说实话，加强师生沟通，起到一个心理疏导作用，最后模仿小记者进行采访，获取更多的解决问题的的办法，通过交流让孩子学习到更多消除烦恼的办法，解决实际问题，初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。