20 蜘蛛开店优秀教学设计

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标

1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学准备

教师:多媒体课件。

课时安排2课时

第2课时

一、谜语导入

“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要认识一只小蜘蛛,他突发奇想,想开店,会发生什么有趣的事情呢?(板书题目《蜘蛛开店》)齐读课题。

二、初读课文,复习生字

1.初读课文,要求:

(1)自由读课文,读准字音。

(2)给每个自然段标上序号。

2.复习识字。

1

师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

出示会认字、会写字。(课件出示:飞虫决定商量木屋围巾星期)

师:这些生字,大家还认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

师:同学们真聪明,记得这么好!

(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

三、再读课文,了解课文内容

1.自由朗读课文,思考这几个问题(1.蜘蛛为什么开店?2蜘蛛都开了哪几种店?分别卖什么?3.蜘蛛都碰到了哪些顾客?)

口罩编织店—口罩—河马围巾编织店—围巾—长颈鹿袜子编织店—袜子—蜈蚣(板书)

四、精读课文,学习讲故事

1.学习第2~4自然段

(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲的什么?(蜘蛛开了口罩编织店)

(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单。) 2

(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?

(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)

(5)出示句子:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。②请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

(1)学生自由举手朗读。

(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?

(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。

(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。

(2)教师总结学习反馈。

(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)

5.指名读第9~11自然段。

3

(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应怎样?(吓得匆忙跑回网上)

(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

教师总结。

因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。(板书:难、累、怕)

你觉得他这样好吗?(不好,这样做什么事情也做不成。) 3.根据示意图讲故事。

(1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。

(3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。

(4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

五、展开想象,续编故事

1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾。

2.学了这篇课文,你想对蜘蛛说些什么?

(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。板书设计:开口罩编织店:河马难

4

↓

开围巾编织店:长颈鹿累

↓

开袜子编织店:蜈蚣怕

六、拓展阅读

最后为什么《青蛙卖泥塘》说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事,

又不卖泥塘了?

读了这个故事你有什么收获?

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