Lesson 26 Li ming’s Family课堂实录【2】

邯郸市育华中学校本课例

学

科：

英语

备课组：

初一英语组

设计人员：

崔彦婷

填表日期：

2018年11月15日

邯郸市育华中学科研处

填表说明

校本课例是通过教研组（备课组）共同拟定教学设计方案、说明教学意图和教学策略，相互观察课堂教学的过程，授课教师与其他教师（教研组、科研处）对课例的讨论与评价等环节完成的。

1、“课堂教学设计”（表一）是某节课或某些课的教学设计方案（教学预期）；要写出教学目标、教学重点和难点、教学辅助手段的选用、教学课堂程序设计等方面内容。可采用循序渐进式、板块并列式、线索交替式等形式写课堂程序。要求：①要有较强的操作性。②理清教学思路。要划分教学环节、确定环节概念、阐释环节意义。③设计从学生的角度来想问题，关注学生的知识背景和经验，研究个别差异。

2、“课堂实录”（表二）是实际教学场景（教学生成）；学生学习状况及分析主要反映学生在课堂学习中的行为与表现。在课堂设计时，教师预设学生学习活动过程，预计学生在活动过程中可能生成的问题。而学生学习状况要体现师生互动的动态过程，在关注过程中理性的分析师、生的行为。

3、“教学反思”（表三）描述了“教学预期”的实现程度，也就是对教学的评价。包括成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解、再教设计等方面。另外，要明确的问题指向：学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与教学情境问题等。

如：本课遇到了哪些教学问题，我在教学设计中是如何预设的？问题是如何发生，产生了哪些教学冲突？教学场景是怎样的？教学设计与实际进程的矛盾是什么，如何有效解决这些问题？

4、校本课例评审标准及计分（表四）说明

（1）教学目标

①符合课标要求和学生实际的程度包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。

②可操作的程度: 教学目标明确、具体。

（2）学习条件

①学习环境的创设:有利于学生身心健康,有利于教学目标的实现。

②学习资源的处理: 学习内容的选择和处理科学, 学习活动所需要的相关材料充足, 选择恰当的教学手段。

（3）学习指导与教学调控。

①学习指导的范围和有效程度: 为大多数学生提供平等参与的机会, 对学生的学习活动进行有针对性的指导, 根据学习方式创设恰当的问题情景, 及时采用积极、多样的评价方式,教师的语言准确，有激励性和启发性。

②教学过程调控的有效程度: 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整, 合理处理临时出现的各种情况。

（4）学生活动

①学生参与活动的态度: 对问题情景关注, 参与活动积极主动。

②学生参与活动的广度: 学生参与学习活动的人数较多, 学生参与学习活动的方式多样, 学生参与学习活动的时间适度。

③学生参与活动的深度: 能提出有意义的问题或能发表个人见解, 能按要求正确操作, 能够倾听、协作、分享。

（5）课堂气氛

①课堂气氛的宽松度: 学生的人格受到尊重, 学生的讨论和回答问题得到鼓励, 学生的质疑问难得到鼓励, 学习进程张弛有度。

②课堂气氛的融洽度：课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。

（6）教学效果

①目标的达成度：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

②解决问题的灵活性：有些学生能灵活解决教学任务中的问题。

③师生的精神状态：教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

2

表一

课堂教学设计

教材知识

初一

课题

Lesson 26 Li Ming’s 所在教材Family 位置

七年级上册

第26课

3

Step1 Lead-in

Warm up Look at a picture and talk about family. Liten to a song and try to learn it. Free talk 1.

How many people are there in your family? 2.

Who are they? Step2 Presentation New words 1.

businessman

n.商人

businessmen 2.

weekend

n.周末

on weekends 3.

together

adv.一起

play together 4.

others

pron.其他人

help others 5.

hard

adv.&adj. 努力，艰难

work hard Listening Listen and answer the questions. 1. Does Li Ming's mother have any brothers or sisters? 2. Does Li Ming's father have any brothers or sisters? 3. How many cousins does Li Ming have? Listen and retell Li Ming’s family tree. Reading Read the text and fill in the blanks. I have a great dad. He is tall and________. He has many friends. What does my father do? He is a______________. I can talk to him ________everything. On_________, we play football__________. I love my mum. I am ________ to her. She is a doctor and she is very _________. She is always ________ to help ________. Read the text and answer the questions. 1.

What do they play on weekends? 2.

What does Li Ming's father do? 3.

What can Li Ming do with his father? Key points 1. I can talk to him about everything.

我可以和他谈论所有的事情。

talk to sb about sth 和某人谈论某事

Eg：I want to talk to you about your homework.

我想和你谈谈你的作业。

I want to talk to

about

. 2. We play football together.

我们一起踢足球。

play+球类

play football

play basketball

play ping-pong

play badminton 3—What does he/she do? —He/She is a policeman.

4

singer worker writer farmer driver player nurse(护士) doctor student Free talk 1.

What does your father/mother do? 2.

What does your father/mother look like? 3.

What do you like to do with your father/mother? Step3 Activity Four students work in one group. Show your family pictures and photos and talk about your family with your group members. Tips: 1. What does your father/mother do? 2. What does your father/mother look like? 3. What do you like to do with your

father/mother?

注：此表为一个完整的教学设计，可以附表。

5

表二

课堂实录

学生在课堂学习过程中行为与表现

教师分析

导入能够吸引学生的注意力。让学生积极主动的进入新的一课的学习。

2.

单词环节：

同学们能学习单词的 通过拼读和讲授相关词组让同学学到新的单词。

正确发音以及与单词有关

的词组。

在听听力之前，需明3.

听力环节

听力放两遍，听力结束后学生可以积极的寻找问题的答案。并根确问题，让学生带着问题去听，这样有助于集中学据图片复述听力内容。

生注意力。听力听两遍后

学生基本可以复述听力内

容。

4.

阅读环节：

阅读课文两遍。第一遍范读课文，根据课文内容回答问题。第二遍精度，根据课文内容填空。

5.

知识点环节：

在处理知识点时，学生听得很认真，笔记也做的比较及时。能够大胆尝试归纳总结新的知识点。在练习和造句中能够正确运用所学知识。每个知识点加入不同的练习环节，让同学在轻松的环境下迅速掌握所学知识。

1.

导入环节： 使用图片和歌曲导入。同学们和老师一起做动作一起唱，课堂气氛活跃，学生能够较快的进入学习的氛围之中。

应在每次朗读时培养学生良好的朗读习惯。学生对语法的掌控良好，应着重培养他们对文章的理解能力。

自己发现并总结知识点能够锻炼学生的自主学习能力。并且在总结的过程中，学生对知识点的印象更加生动，对知识点的理解更加深入。

6.

活动环节：

通过大小活动，让同小组活动，和组员一起分享自己的家庭照片或图画。活动前先进学们练到了第26课的知行相对应的句子练习。然后让学生使用所学句子来描述自己的家庭照识点，同时也锻炼了同学片或图画。

们的口语，听力，动手的能力

6

7

表三

课后反思

1、分析“教”与“学”中存在的问题；2、提出解决问题的方法；3、写出教学中的困惑或收获。

问题：

1.

单词处理有些仓促，没有深入练习；

2.

听力复述练习不到位；

3.

老师的语言要规范，不要出现语法错误，如果学生处一旦出现语法错误，就必须及时的纠正他，不要让他带着问题一直继续下去。

4.

注意课堂生成，适当评价学生的家庭照片。

解决方法：

1.

单词处理加入练习环节；

2.

听力复述多找几名同学；

3.

多试讲，熟悉教案，避免出现语法错误；学生出现语法错误必须及时的纠正；

4.

评价语多样化，注意课堂生成。

收获：

1.

更加注重关注课堂，关注学生；

2.

讲课环节应该由浅入深由易到难，层层深入，过渡自然；

3.

练习一定要充分；

4.

明确教学目标，根据教学目标设计课程。

8

表四 校本课例评审标准及计分

评课人姓名： 科目： 课题名称： 评价等级

评价项目

评价要点

A

B

C

D

⑴符合课标的要求和学生实际的程度 教学目标

⑵可操作的程度

⑶学习环境的创设

学习条件

⑷学习资源的处理 学习指导

⑸学习指导的范围和有效程度 与教学调控

⑹教学过程调控的有效程度

⑺学生参与活动的态度

学生活动

⑻学生参与活动的广度 ⑼学生参与活动的深度

⑽课堂气氛的宽松度 课堂气氛

⑾课堂气氛的融洽度

⑿目标的达成度 教学效果

⒀解决问题的灵活性

⒁师生的精神状态

⑴

⑵

学科特色

⑶

⑷

其他

A 评价等级

B C D

9

表五

课堂设计和应用成果评审意见：

教研员意见

教研员签字：

年

月

日

科研处意见

科研处主任签字：

年

月

日

10