Unit Review教学设计方案

章节

名称

Book 2

Unit 1:A Trip to the Silk Road

课型

综合课

教学

目标

本课教学目标

1. 知识和能力目标

1). New words: 掌握词汇：another, main, sand, believe, sir, safe, fall 接触词汇：amazing, cave, Marco Polo, camel, onto, yay 2). Sentence structures: take a tour, be famous as, on one’s way to, fall off, all right 3). Function items:

Showing intention: I will…, I want to…

情感态度和价值观：

本单元的教学以沿丝绸之路旅行为主题。本课则是通过李明、Danny一行的敦煌之旅，使学生保持浓厚的学习兴趣，敢于用英语交流，对祖国的悠久历史和文化能有更深的了解，并且了解旅游文化。

本课以李明一行的丝绸之路旅行活动图片引入，带领学生随他们一起走进丝绸之路，通过问题设置与学生一起重温前几天的旅行活动内容以及他们的旅行计划,带领学生复习之前学过的主要词汇，自然引出本课新学词汇。.学生通过听和读，对课文内容深入了解，在一定量的语言材料输入之后，安排学生说和写的活动，期间配合相关的练习，最终使学生的能力全面提升。

我们面对七年级的学生，他们只具备了初步的听，说，读，写，译的基本能力。所以，在夯实他们的基本功的同时，还要注重学生兴趣和学习习惯的培养、综合能力的提升，并且渗透文化意识。

学习目标

记忆

理解

应用

欣赏

内容

具体描述词汇及语句

safe, main, sand, camel, cave amazing, onto, another, fall off, all right another, believe, take a tour, be famous as,

on one’s way to It will be fun! 解决措施

本课

教学

内容

的分

析

学生

特征

的分

析

知识

点学

习目

标描

述

措施

教学

重点

1. Words, sentences 通过图片展示、师生问答、学生活动来使学生掌握课and the dialogue. 文内容。学生能在老师的指导和学生之间的互动交流2. Function item 中完成本课的学习目标。

1. To continue the dialogue.

2. Write to show their intention.

课堂教学过程设计思路

教学

难点

教学

环节

Class

教师活动

学生活动

设计意图

通过学生熟悉的前一课的图片

opening Show a picture of Look at the picture 以及一些特殊疑问词的提示，可their trip in Lanzhou. and talk about it. 以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，既可以复习前几课又可以引出本课课题。

1. Ask students to look at the picture and talk about it. 2. Ask students to say something about the Silk Road. 3.Help students to talk about Dunhuang. 1. Let students listen . 1. Talk about the trip. 2. Say something about the Silk Road. 3. Say what they know about Dunhuang and learn some new words. 1.通过让学生看图片,谈论李明一行的旅行活动，既可以将学生引入本课的教学，又为学生提供了用英语表达的机会。

2. 通过复习使学生更深入了解丝绸之路。

3. 让学生展示他们对敦煌的了解，帮助他们了解更多，期间教学新词汇。

Leading-in 1. Listen and write T 通过听力训练的形式进行语言or F. 材料的输入，使学生对敦煌之旅有一个初步了解。

2. Ask students to 2. Read the text and 通过快速阅读的方式，让学生了read the text and fill fill in the blanks. 解本课的大意，找出文中关键词in the blanks. 填入空白处，从而培养学生的阅Presentation 读技能。

3. Ask students to 3. Read and answer 通过仔细阅读的方式，让学生了read the text again to the questions. 解本课内容的细节，进一步训练answer the questions. 学生的阅读能力。其中，第5题是开放性问题，有利于学生用英语表达自己的思想。

Design exercises of different levels for students and ask them to finish them. Do the exercises. 1).A competition: Translate words and phrases. 2). Fill in the blanks with the correct forms of the words and phrases. 3). Continue the dialogue in this lesson. 4).Write their own plan of trip. 1.通过单词短语的英汉互译小比赛，使学生巩固本课所学新词汇，为完成下一步词汇练习做准备。

2.通过词汇练习，夯实学生的基础知识学习。

3.通过完成Danny 和Jenny骑上骆驼后的进一步对话，提供给学生图片和提示词，使学生了解旅游文化，爱护文物，作文明的旅游者，提高学生的人文素养。

4.通过一系列的学习活动，让学生用英语书面表达出自己的旅行计划，从而巩固will的用法。

Exercises Class closing

Ask some students to Present the plan for 在语言材料输入之后，鼓励学生present the plan for their trip. 敢于用英语表达自己的思想，培their trip. 养学生的写作能力。

个性化教学

1. 词汇教学方面完全融入语境中，避免了单纯的词汇教学的方法，做到了词不离句，句不离篇，体现了“学习并了解词汇是为阅读服务”的理念。

2. 处理课文时，通过听、读训练，给学生输入足量的信息后，鼓励学生敢于进行口头和书面的表达，切实提高他们的语言运用能力。

3. 注重英语教学的工具性和人文性的双重作用，渗透文化意识和情感态度的培养。