第20课 第一次工业革命优秀教案范文

第一次工业革命教学设计

聂玉洋

竞秀区百花中学

一、说教材

1、教材地位和作用

作为第七单元第1课，教材主要从四个方面向学生介绍第一次工业革命。一、工业革命发生的背景；二、工业革命的进程（机器的发明——从工场到工厂）三、工业革命的影响。本课同一第五单元第13课《西欧经济和社会发展》、第五单元第15课《探寻新航路》、第16课《早期殖民掠夺》、第六单元第17课《君主立宪制的英国》是相互联系的，又为下一课《马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起》和下册第5课的《第二次工业革命》和第6课《工业化国家的社会巨变》打下了基础。因此本节内容具有承上启下的作用，地位的重要性也就不言而喻了

二、教学目标

1.

知识与能力

了解瓦特改进蒸汽机火车与铁路时代到来，现代工厂制度诞生的基本史实认识历史现象之间的内在联系

2.过程与方法

通过阅读历史材料提取有效信息了解现代工厂的状况初步理解现代工厂制度的概念联系，现实理解技术革新对人们生产生活的影响

3.情感态度与价值观

感受技术革新在社会进步中所起的作用，新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察思考，是发现并解决问题的基本素质

三、教学重点难点

（1）重点：瓦特与改良蒸汽机，工业革命对人类文明的影响

（2）难点：运用唯物史观客观认识工厂制度

四、学情分析

1、说学情

本节课的授课对象初三学生。教育心理学研究表明他们已经具备一定的抽象概括能力。敢想、敢说、喜欢怀疑和争论，而且已经具备了独立性和创造性，常会提出一些新的设想和见解。从知识掌握来说，已学习了手工工场、新航路开辟、英国君主立宪制的确立等知识，有了一定知识储备。

2、学法指导

自主学习法（阅读教材、观看微课等）、探究法、合作学习法等

五、教法分析

教法： 1、讲授法2、问题探究法3、多媒体课件辅助法

教具：101智慧教育系统、学历案、微课（辅助学生自主学习）、问卷（调查自主学习情况，了解学清）、多媒体课件

教具使用：通过问卷星和101进行学情检测

1、导入新课

说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场的变革。” 这场“变革”指的是什么？

2.

正文

一

、探究背景

（这就是本课我们将学习的主题。

首先让我们通过探究第一次工业革命开始于英国的原因来了解它的背

六、教学过程

（教师设问引导）恩格斯比较平静的但威力并不因此减弱

景。下面我们来展示同学们对于此问题的课前讨论。）展示学生101课前任务，PPT展示教师答案

（通过同学们的展示我们知道第一次工业革命开始于英国是有其必然性的，接下来让我们通过第一次工业革命的主要发明探索其如何展开、深入推进的。

二

、探究进程

出示自主思考1，省略学生作答，

（由此我们知道工业革命开始的标志是珍妮机，工业革命开始的时间是18世纪60年代。随着珍妮机等发明的出现，大大提高生产效率，其他生产部门也纷纷发明、制造机器，生产规模大大扩展，更多的人能在一起工作，从而出现了工厂模式。然而早期工厂大多设在水流湍急的乡村。

这是什么原因，请结合地理知识说说对于生产发展有何局限性？这与瓦特改良蒸汽机的原因有关系吗，

出示成自主思考2，省略学生作答

（瓦特蒸汽机为工业生产提供了可持续的动力，使其摆脱了对水源等自然环境的依赖，极大地扩展了生产规模，最终使手工工场逐渐被大工厂生产所取代，现代工厂制度最终确立。）

出示探究活动1，初步认识现代工厂制度，省略学生作答

（

大工厂生产使得生产的效率越来越高，规模越来越大，产品越来越多。如何解决原料、生产和市场的距离问题成为燃眉之急。) 出示自主思考3 ，

省略学生作答

（瓦特蒸汽机的广泛应用使人类进入蒸汽时代，到19世纪中期英国成为世界上第一个工业化国家，然后工业革命扩展到法国、美国、德国等）从探索工业革命的进程中，我们知道第一次工业革命是由一系列发明所引发的技术革命

，这场技术革命更引发了整个人类社会的大变革。

三、分析影响

出示探究活动2 ，

省略学生作答

结语：作为世界上第一次工业革命它的影响远远不止于此，让我们学完第二次工业革命后再深入探究

第一次工业革命使英国成为当时的世界工厂，引领世界潮流。学了本课，你认为可以为中国梦的实现提供哪些借鉴？

七、教学反思

《第一次工业革命》的教学反思

本工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，推动了人类历史的进程，大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的基本进程，阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影响。本课内容学生较为熟悉，能上出新意，又能帮助学生突破表象认识历史本质也是不那么容易。经过对学生和教材的认真分析，我作了精心设计，用一个课时授完。下面，我对一节课进行总结反思。

本课优点：

一、注重历史概念的阐释。例如“工业革命”、“机器”、“手工工场”、“工厂”等。通

过概念的阐释，帮助学生体会工业革命的核心内容、产生的原因，特别是根本原因。从而，引领学生从更高的角度认识工业革命。

二、本节课主要是利用学生熟知的内容，采取教师从思维方法上引导。注重引导学生归纳基础历史史实，从而加深理解此次工业革命的背景、特点和影响。

三、导入新课，吸引学生。利用上海世博会引导学生回答第一届世博会是在英国伦敦举行的。进而提出问题为什么会在伦敦举行？学生很自然就会想到工业革命，导入本课。

四、问题导学，自主学习，师生互动，中外关联。如“请同学们想一想，假想你是一位企业家，现在投资办一个工厂，需要具备哪些条件？”然后由学生逐个回答，最后由教师精讲。此步主要是培养学生的独立思考能力和阅读、理解、分析综合能力。如“工业革命的影响是什么？对我国历史的发展产生了哪些影响？”这个问题中外关联，也是培养学生的情感态度和价值观。工业革命对中国的影响既给中国带来了灾难，有客观上促进这个近代化发展。本环节学让在独立思考中，学生的潜能和聪明才智，得到前所未有的锻炼和提高，使教学双边活动开展的有声有色，这就突出了以教师为主导、学生为主体，但不管学生回答得怎样，教师都要肯定学生的表现，学生贵在的是参与。

五、采用大量的图片展示，让学生能直观的感知工业革命的成果，加深了记忆。表格图例也很好帮助学生理解课本的内容。

六、本课讲述线索鲜明。从工业革命的条件——进程——影响来讲，进程又从棉纺织部门——动力蒸汽机——交通运输发展来讲，这样层层深入，环环相扣。效果明显。

不足：

一、 本课因为对蒸汽机等等的工作原理不懂，对瓦特改良蒸汽机的作用讲解不充分，学生也难以理解。

二、 由于时间较紧，本课对最后的工业革命对世界市场的影响投入时间少了点。对“世界市场”没有解释，对“世界市场初步形成”的“初步”没有在强调。