第4课 日本明治维新教学评价实录

第21课《日本明治维新》教学设计

叙永县永宁中学：李腾勇

教学目标：

1．知识与能力：

了解日本明治维新的原因。知道明治维新的人物，口号，能归纳明治维新的措施，培养合作意识和比较分析历史问题的能力。

2．过程与方法：

自主建构知识，合作探究交流，在解决问题的过程中落实基础知识，学会从图片，材料中提取有效信息的方法。

3．情感态度与价值观：

通过学习明治维新的内容，认识到学习别人长处，互通有无，与时俱进和坚持改革开放的必要性。

教学重点：

明治维新的措施及作用

教学难点：

明治维新的背景及如何客观评价明治维新

学情分析：

九年级学生分析问题能力进一步增强，但是在看问题的全面性方面还需进行培养。

教学方法：讨论法，比较法

合作学习法

教学时间

：

1课时

教学准备：课件

导学案

教学过程：

一．导入新课

展示几幅反映日本社会风貌的图片从而引入明治维新改革

二．学习新课：

活动一：【建构知识】，（自主学习）完成导学案知识建构，小组内置疑检查，全班展示交流。

活动二：【探究交流】（合作学习，展示交流）

探究交流一

：幕府迟暮

19世纪中期的日本幕府为什么会出现统治的危机？表现何在？

探究交流二：武装倒幕

幕府是怎样被推翻的？倒幕派为什么能取得倒幕斗争的胜利？

探究交流三：明治维新

1.明治维新的代表人物有哪些？提出了怎样的改革口号？

2.归纳明治维新的主要改革措施？

3.你如何评价日本的明治维新？

4.试想日本如果不进行改革会是什么局面？为什么？

活动三：【展示提升】（合作学习，展示交流）

1.

有人说“中日两国在19世纪中期，同是天涯沦落人，到十九世纪末，相逢也曾不相识”。“

同是天涯沦落人”是什么意思？为什么后来相逢也曾不相识？中日两国的维新改革一个成功一个失败，试从领导阶级，群众基础，国际环境等方面分析其成败的原因。这对我们有什么启示。

2.

19世纪中期，俄国和日本通过改革走上了资本主义道路，促进了国内经济的发展，改革都成为本国历史发展的重大转折。这对于今天进行经济建设

的中国有哪些借鉴和启示？请谈谈你的看法。

【知识线索】

第一环:

淡看幕府迟暮

—幕府危机

第二环:

速识武装倒幕

—倒幕运动

第三环:

探究拐点之变

—明治维新

【自主检测】本课知识你掌握了吗？请试一试吧！

1.明治维新最重要的意义是使日本（

）。

A.彻底铲除了封建制度

B.走上了资本主义道路

C.摆脱美、英、法等国殖民统治

D.实现了工业现代化

2.1853年，率先打开日本国门的是（

）。

A.美国

B.俄国

C.英国

D.法国

3.组成倒幕派的主要力量有（

）。

①中下级武士

②商人和资本家

③新兴地主

④高级武士

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

4.虽走上资本主义道路，但仍保留大量封建残余的是（

）。

①法国

②俄国

③日本

④美国

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

5.俄国废除农奴制和日本明治维新的共同点是（

）。

A.推翻了旧政权

B.由资产阶级领导

C.废除了农奴制

D.改变了社会性质

6.阅读下面的材料：

……由于日本在历史上曾经有过大规模吸收中国文化，以促进本国文化发展的经验，日本人把移植外来文化视为当然的事情，只要能够适应形势，任何需要的东西都可以从海外引进，既无顾虑也不以为耻。因此，当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。

—《世界史·近代史编》

根据材料，请回答：

①日本对外来文化采取的是什么样的态度？

②文中所说的日本“社会变革”主要指哪些方面？

7. 秦国通过商鞅变法变得强大，为统一天下奠定了基础；俄国通过废除农奴制改革，工业生产迅速增长；日本通过明治维新走上了资本主义发展道路，摆脱了被动挨打的局面。对此你有什么启示？

【小结反思】

学完本课的内容你有什么收获，请和大家一起分享吧！学生谈收获

我的收获是……