第1课 中国早期人类的代表——北京人教案2

中国早期人类代表-北京人教案

教学目标

1、了解我国境内的最早人类元谋人、北京人生活的时代、地点和体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；思考北京人发现的科学意义。

2、通过识图培养观察能力；培养从图片中提取历史信息的能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

3、了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育，认识人与自然的关系。

教学重点

北京人的特征及北京人发现的意义教学难点

本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容

一、查学诊断

[来源:学.科.网Z.X.X.K] 【自主学习】

一、我国境内的早期人类

1．

______是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

2．元谋人生活时代：距今约

年；发现地点：

省元谋县。地位：元谋人是我国境内目前已确认的最早的_____人类。

二、北京人的发现

生活时代：距今约

年；发现地点：________。

三、北京人的特征

1．使用工具：北京人制作____________的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制作成不同类型的工具。使用这种__________的时代，叫作__________时代。

2.生存特点：（1）结成__________生活在一起，共同进行获取食物的劳动。（2）会使用_____，还会长时间保存__________，这是人类进化史上的里程碑。

3.地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的__________遗址。

学生活动：学生阅读课文，回答。

设计意图：通过做习题，使学生对课文内容有初步的了解，掌握本课的大概内容。

二、示标导入

教师活动：师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历

史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生活动：学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。

（西方上帝造人传说、

中国的女娲抟土造人、

盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，

那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学

习第一课，

中国早期人类代表-北京人。

设计意图：通过学生讲故事，提高学生学习的兴趣和积极性，同时了解学生的课外知识阅读情况。

三、导学施教

讲授新课: 一、我国最早的人类──元谋人

教师问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

学生活动：生答：约占170 万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今约占170 万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大

地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还

有哪些远古人类遗址？

学生活动：生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生活在什么地区呢？

（开展竞赛活动：迅速阅读看谁回答的即快又准）

学生活动：回答：北京人/70 万──20 万年/北京西南周口店的山洞

山顶洞人/3 万年/北京西南周口店的山洞

师归纳：除元谋人、北京人、山顶洞人外，我国境内的远古人类遗址从南到北，分布

很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山顶

洞人！

二、北京人

教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。

这就是为什么元谋人

的相貌不能够复员而北京人可以。

学生活动：引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。