第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教学设计

第1课

《北京人——中国早期人类的代表》

课题

教师

教材分析

学情分析

教

学

目

标

重点

难点

人教版历史七年级上册 第1课

《北京人——中国早期人类的代表》

吴倩倩

年级

学生人数

授课时间

（一）知识与技能

了解我国境内已确认的最早人类元谋人;了解北京人、山顶洞人的发现及特征等基础知识,思考北京人发现的科学意义

（二）过程方法与能力

1.识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取有效历史信息的能力

2.思考化石是怎样形成的,对于我们研究早期人类有什么作用,培养查阅历史资料、分析历史问题的能力

（三）情感态度与价值观

认识到中国是人类的发源地之一,周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识

1.

北京人的发现。2. 北京人和山顶洞人的特征。

北京人的特征

教学过程

教学活动

预设学生行为

教学步骤

关于人类的起源,古今中外都有很多传说,导入中那么人类究竟是由什么进化而来的呢? 新课

今天让我们走进本课,一起来了解我国早期的远古人类。

自主1.我国境内目前已确认的最早的古人类学习

是 ，地点是 ，距今 年。

2.北京人发现的地点在 ，距今

年。

3.北京人的特征有哪些？

4.北京人的发现具有怎样的意义？

你知道关于人类起源的神话传说吗？

现代科学告诉我们，人类到底是如何出现的呢？

元

人是由古猿进化而来→出示人类演化示意图

设计意图

学生上台进行预习本课，初步了课堂展示

解重点知识

中国：女娲抟土造人说

西方：上帝造人说

初步了解人类演化的步骤及元谋

谋

人

目前中国发现了许多远古人类的遗迹（展示地图）

谁是我国最早的人类？

一、元谋人（云南元谋县）

——我国境内已知最早的人类（170万年前）

出示图片，根据图片分析元谋人的生产生活。

根据图片分析得出知识点

过

渡

北

京

人

目前，我国周口店北京人遗址是至今为止世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。北京人成为我国早期人类的代表。

二、北京人

生活时间：

生活位置：

使用工具：

打制石器

食物来源：

（生产活动）

火的使用：

展示图片（火的使用）

在北京人遗址中，还发现了虎、豹、熊、鹿、野猪等许多兽骨化石。说明了什么？

在这样的环境中，北京人怎样生存下去呢？ 在这样险恶的环境里，只靠单个人的力量，无法生活下去。因此，他们结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。 （社会组织：群居）

对比一下，

北京人和现代人的头部有什么区别？

（提示：从前额、眉骨、颧骨、嘴部、鼻骨几处比较）

对北京人的研究，对于我们研究人类起源有什么重要意义？

北京人发现的意义：它的发现对研究古人类进化历史具有重要意义。通过对北京人的研究，可以

学生阅读课本并完成

火的使用，改善了生存条件，是人类进化史上的里程碑。

回答问题

由学生作答

人、北京人和山顶洞人在演化中的位置

认识我国是人类文明的发源地之一，是世界上发现早期人类遗址最多的国家，并引出元谋人部分。

初步锻炼学生分析能力，并认识到化石是我们研究史前人类的重要依据，

过渡并点题

锻炼提取知识的能力

认识到北京人的的发现对研究古人类具有重要意义，北京人处于人类演化的关键环节。

发现早期猿人向现代人类演化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的依据。

山顶自主学习山顶洞人部分：

非重点略讲，学生洞人

自主学习

生活年代及发现地点

体形及工具

生产生活

社会组织

板书设计

1.“人们一说起中国发现的远古人类化石，没有不首先提到北京人的。”下列关于北京作业人的表述，错误的是（ ） 设计

A．我国境内目前已确认的最早的古人类

B.依然保留着某些原始特征 C.已懂得用火烧烤食物

D.能够制作和使用工具 2.“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是在网络上颇为流行的诗句。下列远古人类生活在云南省的是（ ） A.元谋人 B.北京人 C.半坡人 D.山顶洞人 3.根据片段联想：①发现于周口店龙骨山；②保留着猿的某些特征；③使用天然火；④过着群居生活。题中所描述的这一远古人类是（ ） A．元谋人 B.北京人 C.蓝田人 D.山顶洞人

课后

教学反思