第18课 社会主义的发展与挫折名师教学视频（文字实录）

古交市“学导练”教学设计首页（试用）

授课时间：

年

月

日

课题

中外历史上的重大改革

课型

复习课

教学课时

1 1、通过知识梳理，进一步了解中外历史上重大改革的史实，学会对重大历学习史事件进行分类、归纳，总结学习规律。

目标

2、通过纵横比较，从中吸取有益的启示，认识一些历史发展的规律。

重点重点：中外历史上的重大改革史实。

难点

难点：纵横比较改革的异同点。

方法方法：自主学习、合作探究

手段

手段：多媒体教学

教材本专题主要通过时间轴梳理中外历史上改革的史实，按不同标准进行处理分类，小组合作纵横对比，总结改革中的经验教训，进而从宏观上把握改与

革对国家发展、民族复兴、人类文明进程的重大意义。

资源利用学案

利用

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

明确改革的重要性

知道什么是“改革”

齐读目标，了解本节课的重点。

自主学习，梳理知识，在学案上标出相关改革，展示。

订正

核对后进行分类

（1）按改革的时代分类

（2）按改革的结果分类

（3）按改革的性质分类

归纳，随机选人回答。

教师行为

一、导入

这一年（2018），我们隆重庆祝改革开放40周年，对党和国家机构进行了系统性、整体性、重构性的改革，推出100多项重要改革举措。我们改革的脚步不会停滞，开放的大门只会越开越大。

——***发表2019年新年贺词

二、专题概述

解释“改革”的含义

出示学习目标

三、自主学习，梳理知识

（自信就是成功的第一秘诀——爱默生）

1、在时间轴上写出中外历史上的重要改革

核对，展示

2、尝试按照不同的标准对改革进行归类。（填序号）

点拨：世界现代史是一战以来的历史；判断改革性质的依据关键在于目的最终是维护哪个阶级的利益。

3、改革的规律总结

从哪些方面了解“改革”？请你就其中一次重大改革进行知识归纳。

四、合作探究，纵横比较

（尺有所短，寸有所长——屈原）

课堂变化

及生成

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古交市“学导练”教学设计流程（试用）

（环节建议：出示目标

自主学习；任务驱动

合作探究；

展示交流

点拨精讲；课堂检测

拓展应用）

学生行为

了解纵向比较与横向比较

小组讨论交流，回答。

从改革的含义出发，寻找规律启示。

从自身角度出发，思考回答。

教师行为

纵向比较：

1、日本的大化改新与明治维新

2、中国的洋务运动与戊戌变法。

横向比较：

1、19世纪60年代中国和日本学习西方资本主义国家的重大事件（洋务运动与明治维新）

2、明治维新与戊戌变法

3、明治维新与俄国1861年改革

4、改革开放与苏联东欧改革

5、美国废除黑人奴隶制和俄国废除农奴制

6、20世纪世界上三次成功的经济改革

小组合作，完成以下两个任务：

1、

比较日本的大化改新与明治维新的异同。

2、

比较20世纪世界上三次成功的经济改革

五、【规律总结】

1、从该专题的学习中，你得到哪些启示？

2、改革是强国之路，作为国家未来的主人，谈谈今天你们应该培养哪些素质才能成为国家合格的接班人？

【专题寄语】

改革家以非凡的勇气，开拓创新，推动了历史的进步！

改革是社会发展的强大动力，人类的文明史也是一部改革史！

中国改革开放40年，综合国力与日俱增，中国人改革的步伐将会更加雄健！

课堂变化

及生成

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当堂达标检测设计

1、19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是

（

）

A.两国改革都采取了自上而下的方式

B.改革使两国都保留了大量的封建残余

C.两国的改革都是在内忧外患的背景下进行了

D.改革使两国走上了资本主义的发展道路

2、模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指

（

）

A.《汉谟拉比法典》

B．大化改新

C．奴隶主民主政治

D．种姓制度

3、罗斯福说：“为了永远的纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。”这里的“新应用”是指

（

）

A.加强国家对经济的干预和指导

B.实行高度集中的计划经济体制

C.实行法西斯主义

D.继续实行放任自由的经济政策

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古交市“学导练”教学设计尾页（试用）

中外历史上的重大改革

板书设计

作业设计

选2、合作探究的其它问题，

任选其一。

做

必1、

练习册P189 做

教学反思

学生检测反馈

教学得失

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