第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优秀公开课教案

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

【教材分析】

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

【学习目标】

1、通过阅读教材,准确说出东晋和南朝的持续时间和都城，大致说出东晋和南朝的政治概括。

2、阅读教材91页，分析江南地区开发的原因。

3、通过阅读教材91—92页内容，列举江南地区开发的表现。

【教学重点】

江南地区开发的史实和影响

【教学难点】

江南经济的发展的原因

【教学过程】

一、导入新课：

展示：一幅江南美景的图片

教师：同学们，从图中我们可以看出江南地区非常美。如今的江南是我国经济发展的重心，那江南地区是怎样得到开发的？这一节课，我们一起来探究这方面的问题。明确江南地区的地理范围，即长江中下游以南的广大地区。

二、合作探究：

（一）东晋的兴亡

（1）东晋的建立

请同学们说出东晋建立的时间、都城，建立者以及东晋建立的条件。

问题1：司马睿在东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是怎么回事吗？这种现象说明什么问题？

教师：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，王氏家族势力强大，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

过渡：请同学们阅读教材90页的相关史事，史事中主人公是谁？与他有关的典故是什么？他为什么要如此勤奋？

问题2：西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？

教师：东晋初年，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

展示：图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。

（2）东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

（二）南朝政治

请学生阅读教材的“南朝的政治”的内容，回答问题：

（1）南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

（2）为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？ 1、南朝:420一589年，中国南方相继出现四个王朝，都在建康定都，历史上统称为“南朝”。

2、南朝统治：南朝后期，在南北实力对比中，处于劣势。

（三）江南地区的开发

展示史料，提出问题。 材料一材料一：楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水女耨……无积聚而多贫。——《史记》（意思是：江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。）

材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。（意思是：江南是全国最繁荣昌盛的地方。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

——《宋书》

问题：（1）上述两则材料是对哪个地区的描述？

（2）对比一下：《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？

（3）根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。

（4）三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？

指导学生阅读材料，回答问题。

（1）江南； （2）《史记》中的江南尚未开发，地广人稀，生产力水平落后，商业不发达。《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。

（3）农业：大量的荒地被开垦出来；修建了许多水利工程；农业生产技术有了很大改进； 手工业：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著的发展； 商业:农业、手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣. （4）开发的原因：江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

总结：

影响：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，为经济重心的南移奠定了基础。