第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计方案

教师

课

题

刘晶新

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

学校

华二黄中

时间 2019.6.10

本课主要学习三块，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治经济两个方面介绍江南的发展，东晋南朝的统治为江南地区的开教材分析

发提供了必要的条件，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，教材从江南地区开发的原因和表现两个方面讲述。

初一学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强，但他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探究欲望，因此需要教师的耐心引导，在教学过程中做到以学生为主体，增加课堂的趣味性。本课在指导学生进行学情分析

知识建构的同时，培养时空观念。然后通过阅读教材，合作探究，培养学生的史料实证，历史解释等核心素养。

一

知识与能力

了解东晋南朝政权更替的历史，知道东晋南朝统治对南方经济发展的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

二

过程与方法

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图识图能力。

三

情感态度与价值观

南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用，和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。

教学目标

教学重点

江南地区开发的原因

教学难点

江南地区开发的原因、表现。

教学

方法

自主学习时间轴、

史料探究法、

图示法和讨论法，通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。

教学过程

教学环境

一、新课导入

教师活动

教师展示图片《忆江南》：白居易的这首《忆江南》把江南地区的美景描写的淋漓尽致，江南是不是在秦汉时期就是美丽富饶呢？

大美江南什么时候遇到了发展机遇呢？ 引导学生阅读教材，梳理晋南北朝时期江南地区开发的原因，提供史料、地图帮助学生探究东晋南北朝时期江南地区开发的原因。

学生活动

学生齐读古诗，感受

设计意图

以《忆江南》：白居易的这首诗导入，吸引学生意境。

兴趣。

分析材料：司马迁《史记，货殖列传》

通过司马迁《史记，货思考材料主要反映殖列传》的材料使学生了当年是怎样的景认识到江南在秦汉时期是落后的。

象？

大美江南什么时候遇到了发展机遇呢？

阅读教材，自主归纳和梳理东晋南北朝时期江南经济开发的原因，结合史料归纳总结东晋南北朝时期江南经济开发的原因。

学生通过阅读教材自主归纳和梳理，得出东晋南朝时期江南经济开发的原因。

步骤一：

江南地区开发的原因

步骤二：

江南地区开发的表现

引导学生阅读教材，归纳东晋南朝时期江南经济开发的表现，主要是通过三个方面面，农业、手工业和商业。

通过图片展示使学生体会到东晋南朝时期江南地区农业，手工业商业，不断的发展进步。

在手工业方面播放视频，使学生更好的体会到丝织技术，瓷器，造纸，的不断发展进步。

阅读教材，结合老师播放的视频，图片。体会到东晋南朝时期，江南地区农业、手工业和商业不断的发展进步。

学生通过阅读教材，观看视频，观看图片。归纳东晋南朝时期江南经济开发的表现。在学习过程中复习巩固相关知识。

步骤三：

江南地区开发的影响

通过秦汉、东晋南朝时期南北方经济发展的对比表。请学生总结决定经济发展的因素有哪些？

并思考江南地区开发的影响？

学生提到社会因素时，教师强调经济的发展离不开安定的环境。因此我们要珍惜今天的幸福生活，反对战争，爱护和平。

引导学生梳理本课主要内容，落实巩固。

思考秦汉、东晋南朝时期南北方经济发展的对比表，归纳总结决定经济发展的主要因素，并总结出江南地区开发的影响。

学生通过秦汉、东晋南朝时期经济发展的原因、表现的对比，前后呼应。结合这一节课的内容。通过思考得出江南经济开发的影响。通过解读经济发展的因素提到社会安定时，强调我们要珍惜今天的幸福生活，反对战争，爱护和平，实现情感升华。

步骤四：课堂小结

自主梳理本课主要内容。

学生通过自主梳理本课主要内容，落实巩固

板书设计

原因：

1.南方战乱少、社会安定

（王朝：东晋、南朝的统治）

2.北人南迁

劳动力

工具

技术

3.南方自然条件优越

4.南北方劳动人民的辛勤劳动。

第18课

表现：农业、手工业、商业

东晋南

朝时期

江南地

区的开发

影响：为经济重心逐步南移奠定了基础。

作业设计

教学反思

结合本节课的内容思考：江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示？

本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。培养学生系统的思考问题的能力。

本节课还使学生认识到了今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。反对战争，爱护和平。