第1课 中国早期人类的代表——北京人教案教学设计导入设计

第1课 史前时期的人类

(2010-05-28 16:56:19)

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杂谈

史前时期的人类

教学目标

知识与能力：全面了解人类形成的历史，知道母系氏族和父系氏族形成的原因和特点

过程和方法：

1、通过资料揭示人类的起源

2、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和识别能力，并理解形成人种差异的原因

3、探讨母系氏族和父系氏族形成的原因并比较它们的异同点

情感态度与价值观：

1、通过人类的起源及其进化，引导学生养成唯物史观，培养其崇尚科学的精神

2、认识历史是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的动力

教学重点难点

重点：氏族社会的产生及其特点和作用

难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因

教学设计

一、创设情境 导入新课

大家知道英国生物学家达尔文的《物种起源》吗？该书探索了物种起源和进化的规律，指出人类是由古猿进化而来的，与“上帝造人说”形成对立。那么，人类究竟是古猿进化而来的，还是上帝创造的呢？今天我们将解决这一问题。

二、合作交流 解读课文

A、人类的起源

1、南方古猿

大约在300多万年前，非洲生活着早期人类-----南方古猿。南方古猿的头骨要比人类的短，其脑容量也要比人类的小，但脑结构已与人类相近。

（1）指导学生看图，了解“人类的出现”进化过程

水母------无脊椎动物------鱼类-----两栖动物------爬行动物------哺乳动物------人类

（2）人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？

猿类------正在形成中的人------完全形成的人

“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

（3）南方古猿是如何演变成人的呢（南方古猿向人转变的过程中起决定作用的因素是什么）？

劳动。正是由于长期的劳动，使古猿从地上站起来，能直立行走，从而实现了前肢和后肢的分工，前肢用来制造和使用工具，促进了大脑的发育，迈出了向人类转变的具有决定意义的一步。

（4）人类与猿最根本的区别又是什么呢？

制造和使用工具是人和动物的根本区别。

2、现代人

随着脑力和生产活动能力不断增强，形成了现代人，人类学者按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，将现代人分为黄种人、白种人、黑种人。

a、根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？他们之间的差异是怎样形成的？

黄种，白种和黑种；自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果。

b、人类的分布范围是怎样逐步扩大的？人种分布情况是怎样的？

随着适应自然能力的增强；白种人分布在欧洲、北非、东非和中东，并深入到印度和中亚。黑种人分布在撒哈拉沙漠及其以南的地区。黄种人分布在东亚及美洲。

讨论：西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？

不同的人种有共同的祖先，且都由南方古猿的一支演变而来。人种只是表现在人类外貌上的一种差异，这种差异是不同的自然条件长期影响的结果，与人的体质和智力发展无关。欧洲人的观点完全是站在殖民主义者的立场上，实质是为殖民活动的“合理性”制造舆论。

B、氏族社会

1、氏族社会产生的原因：

（1）生产力的发展：会制造工具，能人工取火等

（2）婚姻关系变化：群婚→血族群婚（即在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制。）

2、氏族社会的特点和作用

（1）与原始群，特别与国家组织形式相比，氏族社会有何特点？

第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。

第二、氏族是按同一祖先的亲属关系（即血缘关系）结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带。

第三、氏族是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子的不同经济地位，在母系氏族和父系氏族的不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体。

第四、氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。

（2）作用：它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。

3、母系氏族社会与父系氏族社会的异同点

相同点

不同点

婚姻状况

生产活动

社会地位

母系氏族社会

父系氏族社会

都是按一定血缘关系结合在一起的群体 都是原始社会的基本单位 人们共同劳动，共同消费

血族群婚

妇女采集为主

妇女占主导地位

族外群婚

男子从事农业和畜牧业

男子支配社会

4、母系氏族社会

（1）形成的原因及特点

原因：在当时险恶的自然条件下，个人无法单独生存，只能维持群体生活。妇女在生活中占据着主导地位。

特点：是以母系的血缘为纽带的稳固的集团。

（2）该亚的故事：说明原始社会早期群婚时代，子女只知其母，不知其父，也说明当时母亲处于支配地位。

5、父系氏族社会

（1）形成的原因及特点

原因：随着生产的发展（农业生产规模的扩大，劳动强度增加），男子逐渐取代了妇女在生活中的主导地位。

特点：1、以父亲的血缘为纽带 2、财富增多，出现私有财产

（2）厄瑞斯忒的故事：说明男子在生活中处于主导地位。

思考：母系氏族社会向父系氏族社会转变的根本原因是什么？

正是由于生产力的发展，使男女在生产中的地位发生改变，使母系氏族社会发展到父系氏族社会阶段。在原始社会的绝大部分时间内，人们过着财产公有、共同劳动、平均分配消费品的生活，不存在人剥削人的现象。但到了父系氏族社会后期，生产力进一步提高，有了剩余产品，氏族成员开始贫富分化，出现了奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级强制占有奴隶的劳动成果，为镇压奴隶的反抗，还建立了军队、法庭、监狱等。这样原始社会就逐渐解体，人类社会进入奴隶社会。

6、原始社会是怎样解体的？

时间：父系氏族社会晚期

过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成。

思考：

1、比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？

氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系由政府、军队、监狱等机构来组成的。

2、军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的，为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？

原始社会时，虽然在血缘集团内部财产共有，集体生活、平等相处，但是那时生产力水平极端低下，人们生活也极端艰苦，而且在不同的血缘集团之间，互相杀戮非常残酷和野蛮。奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果。从整体上看，人们生活的物质来源大大地丰富了，精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态，跨入了文明时代的门槛，比原始社会进步得多。

第2课

亚非文明古国(一)

(2010-06-01 23:15:23)

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杂谈

第2课

亚非文明古国

[教学目标]

知识与能力目标：

通过本课的学习,使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

情感态度与价值观目标：

1、通过思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。

2、通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

[重点和难点]

重点:金字塔的建造、汉谟拉比法典。

难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[教具]地图册、金字塔的建造、汉谟拉比法典图。

[教学设计]

一、复习提问：母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？

二、导入新课：

1.利用课文导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新课。

三、讲授新课：

A、古代埃及

1、尼罗河流域文明的产生

思考：尼罗河有何特点？为什么说埃及是“尼罗河的赠礼”？古埃及人的生产生活情况怎样？

定期泛滥；说明尼罗河为古埃及人的生存和繁衍提供了条件，并带来了发达的古代农业；公元前6000---5000年代，古埃及人在尼罗河谷地种植了大麦、小麦等到农作物，饲养猪、牛、羊等牲畜，并且已有了铜器。公元前3500年左右，尼罗河两岸已出现了奴隶制小国，产生了尼罗河流域的文明。

2、埃及统一的奴隶制国家的形成

问：古埃及最早的统一的奴隶制国家产生于何时？都城在哪里？

前3100年；孟斐斯（今开罗以南）；国王称为法老（意为“宫殿”），是最大的奴隶主，代表整个奴隶主阶级掌握国家的一切大权。

3、古埃及文明的象征---金字塔

古埃及王国时期，国王开始修建金字塔形的巨大陵墓，其中最大的是胡夫金字塔。金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。

问：为什么叫金字塔？

埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意），从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”字，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。

问：金字塔是通过什么方式建造的？

一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。

问：怎样评价金字塔？

a、古埃及的国王们不仅仅满足于生前统治着人世，而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者。故建筑雄伟壮观的金字塔和狮身人面像，其目的就在于使人们相信，国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的，企图以此震慑人民的心灵，维护奴隶主专政。

b、建筑金字塔耗费了大量的人力和物力。金字塔是人类建筑史上的奇迹，是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑。同时，金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。

知识线索：前3500年，奴隶制小国→前3100年初步统一→前15世纪，地垮亚非→前6世纪被波斯所灭

B、古巴比伦王国

1、两河流域城市国家的出现

问：两河流域是指哪一地区？何时出现奴隶制城市国家？（古代西亚

前3000年）

2、古巴比伦王国的建立

问：两河流域何时出现统一的奴隶制国家？都城在哪里？（前18世纪

巴比伦）

3、新月沃地的地理位置、自然环境和古代居民

地理位置和自然条件：从地图上看，亚洲的西部有一条狭长地带，形似新月,土地肥沃，故有“新月沃地”之称，在新月沃地东部，幼发拉底河和底格里斯河并行南流。这里的河水定期泛滥，水退后留下的淤泥便成了更加肥沃的土壤，有利于农业生产，因此这里出现了早期人类文明。

古代居民：这里先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部，这里两河并行奔流，是人类文明的又一摇篮。腓尼基人和希伯来人生活在新月沃地西部，地中海东岸的中东地区。腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦，他们以航海和经商著称，还在海外建立了一些殖民地。在地中海东岸巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家。这个国家后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国。数百年后，以色列王国和犹太王国先后被外族灭亡，从此，希伯来人逐渐流散到世界各地，被统称为犹太人。

问：两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？

定期泛滥，水退后留下肥沃的淤泥，便于农业种植，为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件。

4、《汉谟拉比法典》

a、法典的制定：

古巴比伦国王汉谟拉比统一了两河流域后，为了巩固奴隶主的统治，制定了一部全国统一的法典，即汉谟拉比法典，并将法典的全部内容刻在一根黑色的大石柱上。它分为浮雕和文字两部分。浮雕为太阳神沙马什端坐在宝座上，正把象征帝王权力的权标授予站在他面前的汉谟拉比，体现了君权神授的思想。法典铭文有8000多字，分为前言、正文、结语三部分。这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益和规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况，说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。这是目前所知的人类历史上第一部较完备的成文法典。

b、内容：1、宣扬“君权神授”

2、奴隶可以买卖，可以用来抵债，可以被任意杀死。

c、法典的实质：

从汉谟拉比法典的内容看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级的专政。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具

d、古巴比伦王国的灭亡

汉谟拉比死后，国家长期处于混乱和分裂状态。公元前16世纪初，古巴比伦王国被外族所灭。

知识线索：前3000年，古巴比伦王国→前18世纪汉谟拉比统一→前16世纪初为外族所灭

C、古代印度的种姓制度

1、印度河流域奴隶制城邦的出现

何时印度河流域出现奴隶制城邦？古代印度文明又称什么文明？

（前2300年

哈拉帕文明）

2、雅利安人入侵及奴隶制小国的建立

前15世纪后，从中亚南下的雅利安人陆续侵入印度，在印度河和恒河流域建立了一些奴隶制小国

思考：1、看《古代印度》地图，说出古代印度地理范围。

古代印度文明在历史上称为“印度河文明”，因这一文明最早发现于哈拉帕，也称“哈拉帕文明”。它发源于印度河流域，位于南亚次大陆的核心地区的西北边陲，所以很多文化遗址今天已不在印度境内，而在巴基斯坦境内，在历史上，这两个国家以及尼泊尔、孟加拉等国都属于古代印度的地理范畴。

思考：2、看《古代印度》地图，说出印度河流域的自然条件。

它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海，夏季，上游的喜马拉雅山积雪融化，河水泛滥，两岸水源充足、土地肥沃，为当地居民的生存和繁衍提供了良好的条件。

3、古代印度的种姓制度

A、种姓制度的产生：公元前15世纪后，从中亚南下的雅利安人陆续侵入印度，征服了当地的达罗毗荼人。雅利安人内部也出现了贫富分化，并由原始社会向奴隶社会过渡，逐渐形成了森严的等级制度（吠陀时代：前1500年----前600年），即种姓制度。为了维护种姓制度，婆罗门祭祀宣扬，把人分成四个种姓完全是神的意志，是天经地义的。所谓四个等级由造物主创造的说法，纯粹是统治阶级想通过编造神话来加强统治者的权威。

B、种姓制度的权利和义务

等级名称

婆罗门

刹帝利

吠舍

首陀罗

社会阶层

祭祀贵族

国王、武士、官吏（军事贵族）

农民、牧民、手工业者、商人

被征服者、贫困破产失去土地的人

职责和义务

掌握神权

掌握军事和行政大权

向国家纳税，向神庙上供，供养一、二等级

几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业。

说明：婆罗门和刹帝利是统治阶级，占有大部分财富，依靠剥削为生，吠舍和首陀罗以及贱民是被统治阶级，受剥削和压迫。各个种姓不能平起平坐，互不通婚，职业世袭，界限森严。

C、种姓制度的实质：

是一种阶级制度，是保护印度奴隶主阶级特权的制度。

D、种姓制度对印度社会的影响：

它模糊了阶级界限，在劳动人民之间制造隔阂和对立，不利于团结对敌。

实行职业世袭，阻碍了社会经济的发展，是造成印度社会发展迟缓的重要原因之一

是历代剥削阶级的统治工具，直到今天印度社会仍保留着种姓制度的残迹。

知识线索：前2300年左右→前15世纪后，出现奴隶制小国→前1500年到前600年的吠陀时代

练习思考：

1、这些文明产生的地理位置有何共同特点？

（都在北纬30度左右的大河流域）

2、为什么古代文明多产生于大河流域？

这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，从而形成了各自的文明。

小结：

古埃及文明-----尼罗河流域------约前3500年

古西亚文明----幼发拉底河、底格里斯河-----约前3000年

古印度文明-----印度河与恒河-----约前2300年

古中国文明------黄河与长江------约前2070年

第3课 欧洲文明的起源（一）

(2010-06-05 22:22:18)

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杂谈

第3课

欧洲文明的起源

[知识与技能]

1、了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

2、掌握伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索

[过程与方法]

1、在“爱琴文明”一目的教学中，采取自学辅导法，让学生知道古希腊是西方文明发源地。

2、在“希腊文明的中心雅典”和“罗马共和国的兴衰”两目的学习中，注重探究式学习

2、[情感态度价值观]

认识古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，奴隶社会的确比原始社会进步；使学生领略古希腊爱琴文明的深感底蕴，学习汲取人类创造的优秀文明成果，形成面向世界的国际意识。古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型，激发学生积极进取的人生态度。

[教学重点]

伯利克里统治时期的民主政治

[教学难点]

伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；古代罗马历史发展的基本线索

教学设计

一、检查：

1 请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间。

（埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3100年；印度文明，公元前2300年；中国文明，公元前2070年。）

2、上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？

（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）

二、导入新课：

“木马计”是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。特洛伊战争是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。现在，让我们一起探索西方文明之源。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）

三、爱琴文明

1 、希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？

（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）

2 、古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？

（学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。）

3、爱琴文明的发源地在哪里？爱琴文明的起止时期？爱琴文明的中心在何地？

（希腊；前2000年---前1200年；克里特岛、迈锡尼）

讨论：爱琴文明为什么先以克里特岛为中心？

4 、从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典）

四、希腊文明的中心雅典

（一）地理位置

雅典位于希腊东南沿海阿提卡半岛上，海上交通便利，工商业发达。公元前6世纪末，雅典成为著名的城邦。

思考：雅典为何工商业发达？

（雅典境内多山。气候温润，不宜经营农业而适于种植橄榄、葡萄等经济作物；临海且多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。在经济繁荣文化发达的基础上，形成了对外开放对内民主的政治模式。）

（二）梭伦改革

公元前6世纪初，执政官梭伦改革的内容是什么？改革后的雅典社会是否每个人都有平等的政治权利呢？ （三）伯利克里时代

1、伯利克里民主改革的内容是什么？（见教材）

2、如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？

（第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政，能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。）

3、伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？

政治上：奴隶主民主政治发展到高峰

经济上：奴隶制经济高度繁荣

文化上：文化昌盛，重视教育，人才辈出

4、伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？

（原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺；启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）

5、希腊两城邦各有何特点？（补充）

相同点：都是古希腊奴隶制城邦，都实行奴隶主专政。 不同点：雅典是个近海国家，经济以工商业为主、文化学术发达，实行奴隶主民主政治。斯巴达是个内陆国家，经济以农业为主，尚武，注重军事训练，由少数奴隶主贵族专政。

五、罗马共和国的兴衰

A、罗马共和国的建立

1、演示课件，要求学生在课本上标注罗马奴隶制共和国建立的地点和时间。

（意大利半岛中部，公元前6世纪末；罗马共和国由两名执政官掌握行政权力，协议处理政事，执政官每年改选，元老院掌握国家实权，罗马共和国的建立标志着罗马进入奴隶社会）

1、罗马共和国最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？

（执政官；由贵族担任；两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年，由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。）

B、罗马共和国的扩张

向学生介绍布匿战争；（迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁。罗马征服整个意大利半岛后，向外扩张，与迦太基发生冲突，于是引发了两国之间的战争。由于罗马人称迦太基人（腓尼基人）为布匿，所以历史上把他们之间的战争称为布匿战争。在一个多世纪的时间里，布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡，罗马尽占其地，在其领土上设置了阿非利加省（今天英语中的非洲

Africa 即源于此）。前2世纪中叶，罗马称霸地中海地区。

4、指导学生对照“意大利半岛”和“公元前2世纪末的罗马”地图，感知罗马领土变化情况。同时强调：汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。

5、教师指出:罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重（奴隶大量逃亡和起义、小农的破产、被征服地区人民的反抗），奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权。

C、罗马帝国

罗马帝国的实际建立者是谁？他在哪一年开始独揽大权？

（屋大维，公元前27年；罗马帝国延续了约五百年：前27年---公元476年，是当时世界上强大的帝国之一）

六、拓展延伸

1、启发学生探讨：欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？

（古代希腊和古代罗马兴起于海洋旁边，海上贸易和工商业特别发达；亚非文明古国兴起于大河流域，以农业经营为主。这说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。）

2、比较古代希腊文明与古代埃及文明的不同

项目

古代希腊文明

古代埃及文明

地理环境

位于爱琴海，由众多岛屿组成，处于欧、位于非洲大陆东北，同外界交往甚亚、非三洲交通要冲，具有开放性。气候难。尼罗河贯穿全境，土地肥沃。气温和晴朗

候干燥

经济结构

工商业和航海贸易为主

政治制度

奴隶主民主政治

文化特点

思想自由，笃信人本主义。善于吸收古代文明，并加以改造形成自己的风格

农牧业混合

君主专制

为更好地服务于君主而产生的本土文化

第4课 中古亚欧文明

(2010-06-08 10:51:37)

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杂谈

中古亚欧文明

教学目标

知识与能力：掌握日本大和的兴起、大代改新；法兰克王国，查理曼帝国；西欧封建社会的形成和发展；君士坦丁堡的陷落

过程与方法：学生自主阅读讨论，教师提问启发并配以绘图辅以资料讲解

情感态度与价值观：

1、通过隋唐制度对日本大化改新的影响，理解改革开放对人类文明进步的促进作用，树立积极进取的人生态度。

2、认识西欧封建等级制度的特点及压迫剥削广大农奴的实质，进而理解西欧封建社会王权薄弱、兵连祸结的特点。

3、通过罗马教皇国形成的原因，认识西欧教会封建主与世俗封建主相互勾结以扩展势力的特点，进而认识教会及其神学的伪善。

4、对比欧洲封建城市与唐宋时期中国城市的不同，增强民族自豪感，进而树立正确的历史发展观。

教学重难点

教学重点：日本大化改新；西欧封建社会。

教学难点：西欧封建社会的形成。

教学设计

一、导入新课：唐朝鉴真东渡日本，在日本传播中国文化，推动了日本历史的进步。日本是我国一衣带水的邻邦，它由许多岛屿组成，但国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。统一后的日本还是奴隶制国家，那么，日本是什么时候又是怎样过渡到封建社会的呢？

二、合作交流，解读文本

A、日本大化改新

（一）日本是地处亚洲东部的岛国，是当今世界经济发展水平仅次于美国的第二经济大国。

思考：1、看教材，说说古代的日本是怎样统一的？

公元1世纪前后，日本列岛出现许多奴隶制小国，后来随着大和的兴起扩张至5世纪时走向统一，统一后的日本仍是奴隶制国家，其最高统治者称大王，7世纪初改称天皇。

2、日本是什么时候，是怎样过渡到封建社会的？

公元646年的大化改新

（二）大化改新的背景，内容和意义

背景：就国内而言，各种矛盾尖锐（贵族与部民、奴隶、平民的阶级矛盾；贵族豪强内部争权夺利的矛盾；皇室、留学中国的改革派与当权的豪强贵族守旧派的矛盾），政局混乱；从国际来看，是中国隋唐先进制度的影响。

内容（见教材小字部分）：

政治：改革行政制度，建立京师和地方行政机构，打破氏族贵族的世袭特权，建立天皇为首的中央集权制。

经济：取消贵族的私地，一切土地收归国家所有，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。（效法隋唐的“班田收授法”和租庸调制）

意义：打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。

思考：1、日本仿效中国改革取得成功，对此，你得到什么启示？

要善于把其他民族的文化拿来，变为具有自己特色的文化。在古代，日本向中国学习，在近代，日本向西方学习，这些都使日本不断进步。

2、大化改新后，大和正式改名为日本，想一想，中日交往是从什么时候开始的？什么时候双方使节来往比较密切？（汉朝；唐朝时双方使节来往密切；从“大化改新”到1868年“明治维新”以前的1200年左右的时间,是日本的封建社会时期. 由于中日两国长达两千年的交往,日本文化深受中国文化的影响.从日本的和服、文字、围棋、书法、茶道、一直到天皇即位,都有中国文化闪现。）

（三）日本的幕府统治

即日本将军控制中央政权的时期，历时600多年（12世纪末至1868年），其实质是封建军事独裁统治。

B、西欧封建等级制度

1、法兰克王国的建立

476年西罗马帝国灭亡，日尔曼人在其废墟上建立起许多封建国家，西欧的奴隶社会结束。481年，法兰克王国建立，后实权掌握在宫相手中。

8世纪前半期，法兰克王国掌握实权的宫相查理.马特实行改革，建立采邑制，逐渐形成了封建等级制度。

2、查理.马特改革

问：查理.马特改革的内容是什么？有何历史作用？

内容：把土地连同土地上的农民，作为采邑分封给中小贵族，接受采邑者必须宣誓效忠，并承担自备马匹、武器应召出征的义务。如不履行臣民义务，采邑即行收回。

作用：加强了法兰克国家的军事政治力量。

3、封建等级制度的形成

问：西欧封建等级制度是怎样形成的？主要有哪些等级？其特点是什么？有何影响？

形成：是在采邑的基础上逐渐形成的。后来采邑成了世袭领地，大批农民沦为农奴，大封建主再把土地分封给自己的亲信贵族和骑士。经过层层分封而形成了等级制度。

主要等级：公、侯、伯、子、男、骑士

特点：受封的小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担服兵役等封建义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，但不能直接支配一个不直接隶属自己的小封建主。各级封建主形成“封建金字塔”，压在广大农奴、自由农民和城镇平民身上。

影响：导致西欧封建社会国家管理体系不完善，王权衰落。

讨论：如何理解“领主的领主，不是我的领主”“附庸的附庸，不是我的附庸”？

4、丕平献土

751年，法兰克王国宫相“矮子”丕平在罗马教皇的支持下，夺取了王位，为了报答教皇，丕平把意大利半岛中部包括罗马城在内的土地赠送给教皇。经济上，教皇和教会是最大的土地所有者；政治上，教皇和教会是封建制度的精神支柱。

说明：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱，在精神和文化领域，神权凌驾一切。

C、西欧城市的兴起

1、西欧城市在11世纪前后为什么普遍兴起？重要城市有哪些？

兴起原因：农业、手工业的发展和商品交换的扩大。

重要城市：意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨，法国的巴黎、马赛，英国的伦敦等

兴起过程：指导学生看教材小字部分

2、欧洲的封建城市与唐宋时期的城市的不同：

a、欧洲的封建城市一般是工商业活动中心，而唐宋时期的中国城市往往先是政治中心，后又成为工商业活动中心。

b 、中国唐宋时期的城市规模较大，像唐都长安，宋都开封、临安，都有上百万人口；而西欧的城市规模都较小，14世纪的伦敦，只有四万人口。

3、西欧城市兴起的历史意义

a、城市的兴起和发展促进了手工业的发展

b、城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展

C、导致政治的进步和文化的发展

4、西欧城市反封建领主的斗争

原因：封建领主掌握城市的统治权，他们向城市居民勒索赋税，摊派徭役，城市居民为了自身的生存和发展，被迫开展反对封建领主的斗争。

结果：法国许多城市取得了自治权，建立了自治公社；意大利的一些城市还成为独立的城市共和国。

D、君士坦丁堡的陷落

1、东罗马帝国的衰落的原因

a、外族的入侵（主要原因）

b经济衰退

c、贵族集团争权夺利。

2、奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡

1453年，君士坦丁堡的陷落，标志着存在1000多年（395年---1453年），的拜占廷帝国的灭亡。奥斯曼土耳其攻占君士坦丁堡后，将其改称为伊斯坦布尔。

3、奥斯曼土耳其帝国扩张的影响（见教材小字部分）

第5课 文明的冲撞与融合

(2010-06-10 08:16:07)

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战争

文明

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融合

杂谈

第5课

文明的冲撞与融合

知识与技能

1、了解世界各地和各民族之间交往的两种形式

2、了解希波战争、亚历山大大帝东征以及罗马的扩张等史实

3、知道中印文化的西传和马可·波罗来华的史实

过程与方法：学生思考探究，教师引导

情感态度价值观

1、正确分析暴力冲突的危害性及其促进世界文明的进步性，肯定各民族各地区和平交往的历史意义。

2、培养学生反对非正义战争，追求和平的信念

教学重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播

教学难点：辩证认识罗马帝国扩张的影响

教学设计

一、导入新课：本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些战争中发生了哪些有趣的历史事实？它们在世界历史上产生了哪些深远的影响？让我们从教材中探求答案吧。（安排学生阅读全文，作读书标记）

二、希波战争

1、现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目？（马拉松长跑）

2、教师介绍马拉松长跑的来历。

希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一三面环山的河谷，雅典军队约一万人前往阻击。他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术，创造了以少胜多，以弱胜强的光辉战例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉焦急等待消息的雅典人：“我们得救了。”说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨跑过的路线进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。

议一议：马拉松长跑这项比赛的设立，有什么历史作用？

（培养学生尊敬爱国英雄的高尚情操。今天，世界人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。）

3、问：波斯发源于何处？波斯帝国的疆界有多大？它曾包括哪些地区？

（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。）

4、希波战争的经过

公元前5世纪早期，以伊朗高原为中心的波斯帝国，为控制爱琴海地区出征希腊（目的），挑起了希波战争（经过），波斯帝国先后三次出征希腊，都遭到失败（结果）。（重点介绍公元前490年9月第二次希波战争及突出与此战争有关的马拉松长跑的来历）

5、波斯为什么最终战败？（劳师远征，遭到顽强抵抗等）

6、希波战争在希腊和世界历史上产生哪些深远的影响？

（希波战争后，希腊的雅典势力日盛，确立了在东地中海的霸权。希腊社会经济发展，文化繁荣。

它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。）

三、亚历山大大帝东征

1、亚历山大帝国起源于何处？它怎样扩充疆界？（亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。然后侵入亚洲。亚历山大帝国东起印度河，西至尼罗河和巴尔干半岛，横跨亚、非、欧三洲。）

2、亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？（建议教师分层设问启发）

A.

从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明？（希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等）

B.

这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处？（整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。）

3、教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。（亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”。亚历山大东征和亚历山大帝国的建立促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。）

四、罗马的扩张

1、演示课件中“罗马的扩张”动态地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。

（公元前3世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海强国。此后，罗马开始了长期的对外扩张历程。罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基，陆续夺取了西西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城。迦太基统治下的广大地区从此成为罗马人的阿非利加省。与此同时，罗马还在向东部扩张，通过同马其顿人的三次战争，控制了希腊，然后，又派兵侵略叙利亚，控制了西亚部分地区。在西部，罗马人也侵占了许多地方，今天法国、西班牙等欧洲国家的很多地方都被纳入罗马的版图之

内。凯撒统治时期，还两次派兵侵入不列颠。屋大维率领的罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。）

2、运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。（教师分层设问，学生在书上作标注。）

A、时间：罗马帝国最初约二百年间；

B、原因：战争停止、统治政策加强：

C、表现：局势安定，经济繁荣

3、提问：你是怎样理解“身在罗马，就做罗马人”“条条大路通罗马”这两句谚语的？

（教师应引导学生形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态；“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌等。）

4、罗马帝国的扩张对世界历史的发展产生了哪些影响？

（一方面，罗马帝国的征服和统治伴随着暴力、奴役和压迫，充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，在客观上也导致了不同文化的交流与融合。）

想一想：

A、中国的丝绸是经过一条什么路线传入罗马帝国的？当时中国处于哪一封建王朝的统治之下？

提示：西汉时著名的丝绸之路从长安（今西安市）出发，经河西走廊、天山南北到西亚，再到大秦，即罗马帝国

B、有学者认为，把残酷的希波战争、亚历山大东征、罗马的扩张说成是东西文化由冲撞而融合的重要方式是错误的。你如何看待这一观点？

提示：暴力冲撞在客观上起到了传播文明的作用，但它对社会和人类生命财产的破坏和损害也很大。故观点带有片面性。

五、中印文化的西传

1、教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。这些方法数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。

2、引导学生对照28页《阿拉伯数字》图，思考回答：

数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？

（阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）

3、结合教材文字回答：为什么说阿拉伯商人

“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”

（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊著作，把古代希腊文化的光辉重新展现在西欧人眼前。中国的罗盘、造纸术、火药和火器，以及数学、

化学、医学等知识，也由阿拉伯人传到西方。他们给中国带来了阿拉伯的天文、医学等知识，也带来了伊斯兰教。）

4、阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）

六、马可波罗来华

1、引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。

（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。）

2、马可•波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？

（从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能圆满完成学业，取得事业的成功）

3、“《马可•波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？

（组织学生讨论之后教师总结：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可•波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。）

小结：学了本文，请你说说古代世界各大洲、各地区和各民族之间的交往形式主要有哪些？

两种形式：一是暴力冲突，如希波战争、亚历山大东征和罗马的扩张；一是和平交往，如中印文化的西传、马可•波罗来华。