Lesson 1 hello!第二课时教案

Lesson 1： Hello! 教材分析：

本单元将学习在学校中用到的词汇及句子，包括学习用具、数字等，使学生掌握足够多的英语，以便使他们能够开始和别人会话。本单元结束时，大部分学生可以认读他们常说的词汇或短语，或者认读本单元的书面词汇。学生可以通过手势和用单个词语进行回答，表明自己的理解程度。

学情分析：

本单元包括6节新授课和一节复习课。本课是开篇第一课Hello!介绍书中的三个新朋友，如何和别人打招呼，互相问候及询问别人姓名，学习内容紧贴现实生活。

教学目标：

知识目标：1.学生能听懂、会说和认读下列词汇：hello, hi,并能用Hello和Hi打招呼。

2.学生能用What’s your name?询问对方姓名并能用My name is ________.介绍自己。

3.学生能认识这套教材中的三个主要人物，并了解一些他们的生活细节。

能力目标：1.学生能用英语询问对方姓名并介绍自己，进行简单的交流。

2.学生能唱歌曲：What’s your name? 情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣和好奇心。

2.通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

学习策略目标：创设生活情境，让学生感知理解，在游戏活动中对新知识进行巩固操练，学唱歌曲激发兴趣，活跃气氛。

文化意识目标：了解在表达名字方面中西文化的差异。

教学重、难点：

重点：1.认识新单词Hello, Hi. 2.学生能用What’s your name?询问对方姓名,用My name is _______.介绍自己。

难点：正确使用句型What’s your name?询问对方姓名,用My name is ______ 介绍自己。

教法学法：三疑三探 教学课时：一课时 教学过程：

Step 1 设疑自探（10minutes） Greetings 1.用Hello /Hi 向学生打招呼问好。

2.Free talk. 你对英语了解多少呢?让大家各抒己见谈谈对英语的认识。

介绍这套教材，学英语（冀教版小学英语）三年级上册，本册书中出现了三个核心人物，Jenny Smith、 Danny （来自加拿大）和李明（中国男孩）让学生快速进入到英语学习的氛围当中。

用英语作自我介绍

a.老师作自我介绍

T: Hello. I am your new English teacher. My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

自探提示

表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。

b.学生作自我介绍.老师问学生试着回答。

Step 2 解疑合探（10minutes）

What is the diffent between “Hello” ang “hi”. Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。而Hello/Hi是由How are you?经过长时间简化过来的，这也是语言在使用时的新变化。

c.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

2.Practice a. Model Dialogue 想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What’s your name? 的含

义。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: D D Dan ……? What’s your name ? D: My name is Danny. T: Oh. Danny. Hi. Danny. 强调询问别人名字用What’s your name ?学生跟读。

b. Work in pairs

问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。

（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。

Step 3 质疑再谈(10minutes) a.认识了Danny，教师再介绍两个朋友Jenny Smith和LiMing给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。

中西方的名字有什么差异？

用LiMing,Jenny举例在课上强调中国姓在前，名在后。在英语国家是名在前，姓在后。

让孩子知道自己的中文名字写法后，帮助他们课下取一个自己喜欢的英文名字，并制作名字卡片。

b.告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。

c. 领读Canada China （很多学生的Canada发音不是很准确，容易与China混淆。我采用他们熟悉的单词cat 的发音，引导过来。）

Step 4拓展运用(15minutes) Sing a song 在学生们都认识了几个新朋友后，播放歌曲。

a.学生打开课本，先让学生听一遍歌曲，感知歌曲的节奏和旋律。

b.熟悉歌词，老师领读几遍。

c.播放歌曲，学生跟唱，然后齐唱。

（设计意图：歌曲不仅能对新学的英语知识起到巩固练习的作用，更能调动孩子们的积极性和兴趣，活跃课堂气氛。) 5、Student Book a.播放录音，Lesson1学生听录音。

b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。

c.学生自读对话一遍

d.叫几组学生分角色朗读对话。

e.叫学生进行对话表演。

（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

6、Play games (１)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相打招呼并询问别人的名字) （2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。

（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐，达到以练展学的目的）

Class Closing 板书： Lesson 1: Hello!

China Canada

Hello./ Hi! What ‘s your name ? My name is ________.