第8课 第一次世界大战教学设计第二课时

第一次世界大战的教学设计

课题名称：第一次世界大战

教材版本：人教版世界历史

年 级：九年级

设计者：嫩江县前进学校田丽艳

课程标准：

知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类带来的巨大灾难。

教学目标：

1、知识与能力目标：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

2、过程与方法

：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、问题探究三方面综合起来，从多种角度培养学生对历史事件的分析探究能力和历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。

3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

教材分析：

第一次世界大战》是九年级世界历史上册第七单元的内容。课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。

教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

教学难点：第一次世界大战爆发的原因。

学情分析： 九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。

设计思路：

本课的内容分三部分：一战的背景、原因；一战的大致进程;一战的影响。根据内容特点，用教师讲述与问题探究相结合的教学方法。讲述是勾勒事件的大致轮廓，探究是激发兴趣，培养能力，获得正确认识。由于课本提供内容较少，所以教学中需运用多媒体补充一定的文字材料和图片。

教学活动：

（1）导入新课：小调查。

师：自从有了人类，也就有了战争，战争始终伴随着人类文明的进程。战争是私有制的产物，只要人类还在为利益争夺，人类就不可能摆脱战争。战争是人类的梦魇！随着社会的发展和武器装备的改进，战争越来越残酷。第一次世界大战就是一场空前规模的大屠杀、、、、、、

（2）讲授新课：

一、大战的酝酿：三国同盟和三国协约：

1、指导学生阅读课本第一段大字和小字，了解一战发生的背景。

2、多媒体出示三段材料，分析探究一战爆发的原因。

3.动态图示：争夺霸权的斗争愈演愈烈，两大敌对的帝国主义侵略集团三国同盟和三国协约的形成过程。强调核心矛盾是英德矛盾。

4.出示表格：20世纪初，以英、德为首的两大帝国主义集团展开扩军备战活动，两大军事集团的竞争日益激烈，国际关系极度紧张，一场世界战争一触即发。

二、大战的爆发：

1．大战的导火线：简介巴尔干半岛。用尽可能生动的语言讲述萨拉热窝事件的大致过程及好战的威廉皇帝的言行。展示图片。

2.问题探究:如果没有萨拉热窝事件，一战是否就不会发生？你如何看待塞尔维亚青年暗杀斐迪南大公这件事？

3.动态图示：一战中的三条战线及主要的战役,重点介绍凡尔登战役。

4.1917年发生的哪些事加速了战争的进程？结合表格总结。

三、大战的性质、影响：

1.探究：一战的性质？就整个战争爆发的背景和各主要交战国的目的来看。

2.战争的影响：教材为什么称一战为“空前的灾难”？出示表格。导致这场空前灾难的主要原因是什么？出示新式武器的图片。该如何看待科技与战争？

学生回答后，教师小结。

3.看图片：战场上的一幕。它反映了什么？

3）小结全课：图示知识结构图。

板书设计：第8课 第一次世界大战

三国同盟和三国协约

第一次世界大战的爆发:（1914。7——1918。11）

第一次世界大战的进程和结果

教学反思：