24 石榴优质教案设计

一、谈话导入，揭示课题

1、在《14 迷人的秋色》，我们认识了金光闪闪的（大金帅苹果）；玛瑙似的（山楂）；红得耀眼的（柿子）；晶莹透明的（水晶葡萄）。秋天真是个丰收的季节。（拿出石榴）你们看，石榴也成熟了。今天这节课，就让我们一起来认识下石榴。

2、揭示课题：24 石榴

liu读轻声

抽生读；开火车读

3、你们吃过石榴吗？谁能用自己的话来说说你所了解的石榴。

二、整体感知，学习课文第1节

1、师：有一个地方的石榴可出名啦？那就是——（生：枣庄）师介绍枣庄石榴园。师：我们的作者正是来自这盛产石榴的枣庄。

（出示课文第一小节）抽生读。

师：闻名中外就是？谁能用另外一个词来替代它？生交流。

师：同学们，你们觉得作者在写自己家乡的石榴园时是带着怎么样的感情呢？（生边交流边指导读出自豪、骄傲的情感）请你来读读看？学生交流。

2、师：作者对于家乡的石榴可是充满着感情。请同学们借助拼音自己轻声读一读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考，作者是从哪几方面描写石榴的？

生交流：

叶

花

果实

三、研读课文，学习课文2-4节

1、学习课文第2节。

（1）师：谁来介绍下石榴的叶子？（媒体出示第二节）

师：石榴的叶子有没有发生变化呢？生交流。

板书：

春

叶：嫩绿

夏

郁郁葱葱

理解“抽出”

“郁郁葱葱”：叶子多而密，形容草木苍翠茂盛

师：是啊，春天，石榴树——长出了——到了夏天，绿叶变得——它在为它的开花结果积蓄力量呢！

（2）那石榴花又是怎么样的呢？请同学们轻声读一读第2小节，用直线划出描写石榴花的句子。

学生交流。

媒体出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭。

师：从这几句描写石榴花的句子中，你得到了石榴花的哪些讯息？

颜色红（火红）；数量多（一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满、一个个）；形状美（比喻句，把石榴花比作了小喇叭）

学习“盛”

shèng

chéng 理解“挂”（枝条细，石榴花多而重）

（3）师：石榴的叶真绿，石榴的花真美。让我们一起来感受下这美丽的石榴树。

指导朗读。师生合作读。男女生读。全班读。

2、师：石榴花凋谢之后，树上就结出了——（一个个小石榴）石榴——（一天天长大，一天天成熟）。

学习生字宝宝“熟”，学习四点底，热

师：石榴有没有成熟，可以依靠石榴的外皮颜色来判断。请同学们自己轻声读读课文第3小节。用波浪线画出描写石榴外皮的句子。

学生交流。媒体出示：它的外皮先是青绿色的，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

找对的同学坐端正，老师要请大家圈出描写外皮颜色变化的词语。

青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红，一半儿黄

学习“半”

胖-月=半

学习“渐”

师：渐渐就是——（慢慢），小石榴慢慢变成熟的。它的外皮，先是——渐渐变得——最后变成——谁能看着图片，再来说一说石榴外皮颜色是怎么变化的呢？

谁能看图用“先…渐渐…最后”来说说葡萄成熟的变化呢？

3、师：此时的石榴已经熟透了，你们瞧——谁来读一读。

学习“甚至”shèn

zhì 从哪里可以看出石榴已经成熟了呢？学生交流。师：请你找出这些话里的动词，在动词下面画个小圆圈。

动词：笑、咧开、扒开、张望、报告

学习“扒”

做一做动作理解“扒开”

师：石榴会咧嘴笑吗？石榴会张望吗？（生：不会）那谁会这样做呢？（人）是啊，我们的作者把石榴当作人来写。像这样，根据想象将物体当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情的句子，我们称它为拟人句。

你们看，这是笑得——（咧开了嘴）这是——（笑破了肚皮，露出了满满的子儿）。这些石榴娃娃正——（急切地扒开了绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯）

师：这些石榴娃娃的心情怎么样？

急切、迫不及待

指导朗读。

说话训练：它们会说什么呢？用有的…有的…还有的说一说。

四、教师小结

通过今天的学习，我们领略了石榴花的美，它颜色红、数量多、形状美，知道了石榴成熟的过程，它的外皮先是——渐渐变得——最后变成——。下节课我们将一起学习石榴内部的秘密。

五、课后作业

1、画一画石榴外皮变化的过程。