lesson05 How Many特级教师教学实录

学科

英语

课题

名

称

Lesson 5: How many? 参与

设计者

教、学情

简析

有些学生从幼儿园就开始学习英语，基础很好，有些学生在学校开英语课之前从未接触过英语，掌握能力相对较慢，但学生对英语学习的热情都很高

听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker 语言知识

与语言技能

听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many ___________do you have?

（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

教学目标

情感态度

（3）培养学生积极与老师和他人合作；

(4)培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

（1）情趣教学法、多媒体直观法。

（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进学习策略

行表达和交流。

（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

（1）重点：学会pen pencil ruler crayon pencil box并掌握。

教

学

重

点

难

点

（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

课

前

准

备

教

师

具

准

备

1课时

录音机

卡片

手偶

实物等

课时安排

教 学 过 程

设计意图

(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在

1 .A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，课的开始就引起他们的注意目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读 book，力，激发起潜在的幽默情趣，活book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three 跃气氛，营造良好的儿童学英four five。）

语的氛围。调动学生的学习热情。)

2.Review:

T: Now look. What is it ?

出示：book ……

Ss: It’s a book.

Step 2: New concepts:

1. Demonstrate:

1) A guessing game:

（点击或画出钢笔的一部分，

学生可任意联想回答，，然后再点击出示或

T: What is it? You know? 画出钢笔的全图）

Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)

Step1: Class opening and review:

T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）

Ss: Yes.

T: Please show me. Read after me: pen

Ss: …… (Read and recite this word.)

T: Who can recite? Please put up your hands.

Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）

T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜

想。）

Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)

T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How

to remember it?

Ss:在pen的后面加cil。

（使用此方法，

T: Good. Who can read? Please put up your hands. 可依次出示

Ss: …… （学生朗读单词）

pencil case; marker;

T: Look carefully, Guess, what is it?

blackboard。）

(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，

Ss: （学生操练）

趣味联想，引出新词：pen、

pencil 、

(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。) marker、

pencil case、blackboard;

2. How many _______ do you have ? 词画结合，音形结合吸引学生让学生

1) T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one 注意力，留下深刻印象，充分体现了探book, please? 究式学习方法)

2）Play a game.

Ss: Yes.

T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)

（依照此方法在领做两次对话.）

T: Practice in pairs.

Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

Ss: （学生跟读句子并回答问题）

2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。

3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶：

T: Guess: what are they speaking?

Ss: …… （学生猜测）

4）出示录音。

T: Now let’s listen and read.

Ss: Listen to the tape and read.

T: Who can?

Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）

3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。

T：What did we learn in this class？

S: ……

4.引导学生评价和自我评价。

课堂练习

Step4. Practice. （设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）

(1) Show the objects pencils, pens, markers, pencil cases, chairs and ask the students to make dialogues as before in pairs.

(2) Ask some pairs to go to the blackboard to act their dialogues.

Step5. Play a game.

Show some posters (e.g. five pencils, two makers an so on).

T：Look carefully, Guess, what is this?(Only show a part of a pencil and ask the students to guess)

Ss: ……

T: Right. It is a pencil. Ask me. (Point to the words “How many “ on the blackboard.)

Ss: How many pencils do you have?

T: I have five.

Send the posters to the first student of every group and ask

the next student the questions before.

Which group is the first, which is the winner.

Step6. Class closing

Say Goodbye to everyone

10．

附录（教学资料及资源）audio tape , posters and the real things

like pen, pencil , book and so on

Lesson 5: How Many? 板书

设计

Step3: Class closing. pencil

pen

ruler

crayon

pencil box

How many _______s

do you have? 设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。

作业设计

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

主动思考问题的能力，教学效果较好。