lesson08 Letters第一课时教学设计

教学设计

课文题目: Lesson8

Letters

单元名称：Unit 2

Friends

and

Colours 教材版本: 冀教2011课标板三年级起点

授课年级：三年级上册

整体设计思路：

本课教学对象是三年级学生，处于学习英语的起始阶段,根据学生的年龄特点,本套教材在内容,形式,方法等各方面都是以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨、语音方面培养自然拼读能力,避免强调音标教学.本课采用“全身动作反应法”(Total Physical Response) 教学法,让学生在做中学,唱中学.玩中学(Learning English by doing\ singing \playing…!使学生轻松学习字母的名称和在单词中的发音. 快乐感受和应用英语的能力.. 教学目标：

1知识目标：

a．能够听, 说, 读, 写字母Ee Ff Gg Hh Ii Jj b．能够知道Ee Ff Gg Hh Ii. Jj在单词中的发音。

2技能目标：

a．初步训练学生自然拼读的能力。（phonics）

b．让学生听到字母就能说出其对应的发音。

3情感目标：学生在做中学,唱中学.玩中学，使学生快乐轻松学习，激发英语兴趣。

教学重点：学生能够听，说，读，写Ee Ff Gg Hh Ii Jj并知道其在单词中的发音。

教学难点：字母的书写格式和笔顺。

教学过程：

Step 1 warm up

ABC song: A B C D E F G （白板环境下的窗口播放器功能）

设计意图：ABC song引出26个字母，导入整体感知。

Lead in

Chant and

do : A A A

show an A

(白板的音频插入) 设计意图: 通过Chant and Do,温故而知新.引出字母Ee. 并用TPR将死板字母鲜活的表演出来.

.极大的调动孩子们的学习热情。

Step 2 Presentation and practice I

Letters

Ee 1，T: There are 26 Letters in the alphabet family, Hi alphabet family,! Today we are gonna visit Ee Ff Gg Hh Ii Jj.

T: Now ABCD after me. Who is after Dd, come on and follow me.

SEe

上前跟在字母Dd之后。

设计意图：通过Chant ABCD after me .从学生中找出字母Letter Ee，加强师生互动，活跃课堂气氛。

2 ,Show the sounds of letter Ee.

（出示字母的音频，听一听。）（白板环境下的音频插入功能。）

设计意图：听原声录音，感受正宗发音

3.Show the cards

of

Ee. and read it one by one. 设计意图：出示自制的字母的形，讲授发音技巧,并大量的读,老师正音）

4，TPR(用动作把字母的形表现出来.)

设计意图：通过有趣的TPR，形象的将字母表演出来，调动全体学生的积极性

和兴趣。

Ff

1, 通过纹理笔呈现字母Ff.

T: Look, kids. What is it?

Ss: Nothing?

T: I have a magic hand ,look!(使用白板的纹理笔功能)

Ss：Oh，it’s an Ff。

设计意图：利用纹理笔调动孩子的好奇心和求知欲。

2 ,Show the sounds of letter Ff.

（出示字母的音频，听一听。读一读）（白板环境下的音频插入功能。）

设计意图：听原声录音，感受正宗发音

3.Show the cards

of

Ff. and read it one by one. 设计意图：出示自制的字母的形，讲授发音技巧,并大量的读,老师正音。

4，TPR(用动作把字母的形表现出来.)

设计意图：通过有趣的TPR，形象的将字母表演出来，调动全体学生的积极性和兴趣。

Gg：

1, 播放外教老师Dary的发音视频，呈现字母Gg。

T：Look，

This is teacher Dary from America . Watch and listen to him carefully and tell me what the letter is.

Ss: It’s a Gg. 设计意图：通过观看原声视频，观察发音口形。学生可以模仿地道发音。

2，.Show the cards

of

Gg，

and read it one by one. 设计意图：出示自制的字母的形，讲授发音技巧,并大量的读,老师正音。

3，TPR(用动作把字母的形表现出来.)

设计意图：通过有趣的TPR，形象的将字母表演出来，调动全体学生的积极性和

兴趣。

Hh 1，T ：Guess which letter is after Gg , Let’s listen and find out.

Ss：Maybe Hh。

2, 通过幕布功能呈现字母Hh形。（白板环境下幕布功能应用。）

设计意图：吸引孩子们的注意力，调动孩子们的好奇心。

3，Show the sounds of letter Hh.

（出示字母的音频，听一听。读一读）（白板环境下的音频插入功能。）

设计意图：听原声录音，感受正宗发音

4.Show the cards

of

Hh. and read it one by one. 设计意图：出示自制的字母的形，讲授发音技巧,并大量的读,老师正音）

5，TPR(用动作把字母的形表现出来.)

设计意图：通过有趣的TPR，形象的将字母表演出来，调动全体学生的积极性和

兴趣。

Ii,

1, 出示一张眼睛的gif图片。

T: What’s this?

Ss It’s an eye.

T: Which letter has the same sound？

Ss: Ii . T：Yes , It’s an Ii. Another vowel letter.(出示字母Ii）

2，Show the sounds of letter Ii

（出示字母的音频，听一听。读一读）（白板环境下的音频插入功能。）

设计意图：听原声录音，感受正宗发音

3.Show the cards

of

Ii. and read it one by one. 设计意图：出示自制的字母的形，讲授发音技巧,并大量的读,老师正音）

4，TPR(用动作把字母的形表现出来.)

设计意图：通过有趣的TPR，形象的将字母表演出来，调动全体学生的积极性和

兴趣。

Jj

1, T：

Now which letter is after Ii, Let’s watch the video again.

Ss

Watch and learn.

It’s a Jj. 2, Show the cards

of

Ii. and read it one by one.

3, TPR(用动作把字母的形表现出来.)

Game

A What’s missing ?（用白板的触发器功能) 设计意图：通过What’s missing?游戏对所学字母的进行大量的操练。

B Stand in a line in order. （小组比赛按顺序站队）

将字母顺序打乱，同时发给两组同学，同时开始速度最快的一组获胜。

设计意图：训练学生相互合作和快速反映能力。

C Let’s chant.（说唱总结）

设计意图：用Let’s chant 对所学字母进行欢快的总结。

II

Sounds 1,Watch the video of Letters and sounds Ee

Ff

Gg

Hh

Ii

Jj.(白板环境下多媒体的应用功能) 设计意图：通过观看卡通片，巩固字母，引出其在单词中的发音。

1, T:

Now let’s watch the video and find out the sounds of letters.

(Video: E E E e e e . egg

)

T: What does E sound? Who can find out? Sx

E E E e e e

T: Yes,

Put your two fingers between your lips, and try to pronounce \e\

Ss \e\ \e\ \e\ T : (Show the corresponding word ) What’ s this? Ss：It’s an egg. Teacher sticks the word “egg” on the blackboard. Use the same way to present the sounds of other letters: (Video: F

F

F

\f\

\f\

\f \. fish) (Video: G

G

G

\g\

\g\

\g\ .

girl) (Video: H

H

H

\h\

\h\

\h\ . hand) (Video: I

I

I

\ai\

\ai\

\ai\ .

ice cream) (Video: J

J

J

\ʤ\

\ʤ\

\ʤ\ .

juice ) 2, Play the song: phonics song . Aa is for apple ,

\œ\ \œ\ apple. .... Jj is for juice

\ʤ\ \ʤ\

juice.

设计意图：

通过优美的自然拼读歌曲，使得自然拼读变得容易，轻松和愉快。也是对上个环节的巩固和下个环节的铺垫。

3 , Spell the corresponding words one by one.(白板环境下的动画制作.) A

Spell the corresponding words

T: Now let’s spell. ( Show a picture of elephant ）

What’s this? Ss

E E E

\e\ \e\ \e\ elephant.

T: Very good , sing it out! Ss

Ee is for elephant \e\ \e\ elephant.

T: Let’s spell others. Show the words: leg

bed

pen

Ss try to spell them by using phonics method. 设计意图：通过图片和相关单词，学生自己拼出其在单词中的发音，应用自然拼读歌曲加以练习和巩固。Learning English by singing and doing). B

Game(找朋友组字母游戏）

T: Now let’s make friends with Ee. Who wants to be Ee’s friends? (Find out some volunteers) Such as:

Sb

I am B B B \b\ \b\ \b\

S e：

E E E \e\ \e\ \e\

Sg：

G G G \g\\g\\g\ Together : B-E-G

beg.

设计意图：

组合拼读单词。培养学生合作创新，发散学生思维，提高拼读能力。

Use the same way to learn others.

Ff fish

face foot father

fat

Gg girl

green gift go

gap Hh hand

hi

hello hat

hot Ii ice cream

ice

rice

five

hi

Jj juice

jump jeep

job Step 3

Production

1,Listen and circle.

(听一听，圈一圈)（白板环境下多媒体的应用.）

设计意图：通过Listen and circle巩固字母发音和形的概念. 2,Read and match.

(读一读,连一连)(白板环境下的书写功能.) 设计意图：通过Read and match 巩固大小写字母的匹配.

3,Write and say.(读一读,写一写)(多媒体的书写,放大镜,计时器以及展台功能) 设计意图：通过write and say 强化书写.最终完成字母的听说读写目标.

4, Sing a song.

ABCDEFG ,sing a song of ABC，

Come on boys come on

girls. Sing a song of A B C. A for apple

B for book

C for cat

D for dog...... Z for zoo...Sing a song of ABC. 设计意图：通过与本课相关的Sing a song，对本节课进行总结，巩固，拓展和升华。

5, Homework A

Listen to the tape about Letters and sounds for 10 minutes.Write down the letters Ee Ff Gg Hh Ii without books each of them

10 times. B

Find out something look like these letters and draw them down.. Board design

Unit 2 Friends and Colours

Lesson 8

Letters

egg

fish

girl

hand

ice cream

juice 板书设计意图：体现本课的重难点，学生可以一目了然的认识和了解字母的形及相关单词的发音。

Listen and circle

Read and match g

j E

F

G

H

I

J

f

e

h

g

j

i Write and say.

教学反思：

本节课的教学重点是：字母Ee Ff Gg Hh Ii Jj 的认识，以及其在单词里的发音。教学难点是：字母形的辨析以及字母的书写。

教学方法：应用交互式白板的视频，音频以及图片的插入使得课堂生动活泼，用窗口播放器播放ABC song 作为引入和热身。先用Chant AＢC D after me 引出字母Ｅｅ。再用幕布，纹理笔，字母视频，gif图片以及聚光灯呈现其他新知，用放大镜强调字母的书写格式，用What’s missing 强化学生对字母形的辨析，用Stand in a line加强学生对字母顺序的辨析以及生生互动合作交流学习能力。用时间计时器加深学生的时间观念，用白板的书写功能巩固学生的书写能力。以及TPR（全身动作反应法）和歌谣来调动学生学习英语的兴趣和学习的求知欲。

因为是学英语的起始年级，孩子学英语不过一个月，很容易将字母的名称和它在单词里的发音混淆，所以本部分内容我分两部分呈现。首先，字母的呈现，用原声音频和视频先入为主，最先接触最正宗的发音，然后用TPR方法使得字母变得可爱和直观，学生很容易接受和喜欢。用动作表示出字母更容易加深学生对字母形的认识。其次，语音的呈现，用原声视频不但巩固字母的名称而且呈现其在单词中的发音，先让学生自己根据单词推断，最后用Phonics song，

来突破和总结字母在单词中的发音，因为旋律朗朗上口，学生可以自己编唱这六个字母在单词的发音。根据图片和头饰拼出简单的符合规律的单词，使得语音学习变得既快乐，又简单。这两部分完成的很成功，学生的参与面和积极性很高。最后，字母的书写，因为知道字母的书写是难点，所以从一开始，就点滴渗入，在字母形出现后，先让学生观察字母的格式，并用TPR展示笔顺，然后一笔一划让学生书空。直到最后的练习，也是以笔顺的方式慢速出现。巩固和加深印象。