21 父亲的谜语教学设计

21、父亲的谜语

（第八册）

关于教学设计

一、教学目标

1、能独立认识本课生字；理解并积累“深邃、悠悠”等词语。

2、学习简要复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

3、能正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；体会描写父亲眼睛句子的含义；感悟父亲对孩子深沉的爱。

二、重点和难点

1、

学习简要复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

2、

在朗读中体会描写父亲眼睛句子的含义，感悟父亲对孩子深沉的爱。

三、教学准备

1、教师：课件

2、学生：预习课文，圈出生字。

四、教学过程

一、揭示课题，初步了解课文内容

（课前进行猜谜语游戏）

1、有一位小女孩，坐在星光笼罩着的院子里，觉得最有趣的事就是猜父亲的谜语。今天，我们就来读一读父亲的谜语，去感受其中蕴涵的情感。

2、揭示课题（板书：父亲的谜语）。

一起读课题。

3、在和父亲猜谜语的过程中，哪几个场景深深地印在了我的脑海中呢？请同学们默读课文，边读边思考。

（学生默读课文，思考问题，教师巡视）

根据提示交流

父亲

。

（什么时候）

（怎么样）

说明：

学生通过初读课文，抓住三个场景，使学生对课文有了整体的感知。

二、研读猜语的情景，感悟深沉的父爱

（一）从谜语入手，整体感知

1

1、在父亲那么多的谜语中，哪一条谜语我猜不出？交流

，出示谜语

齐读。妹子。

2、谜底是？谁的眼睛？（师板书：父亲的眼睛）

3、谜底是父亲的眼睛，在猜谜过程中，父亲也是用眼睛来启发我的。快速浏览课文，用曲线划出描写父亲眼睛的句子。（生浏览课文，圈圈划划）

交流，出示句子

，自由朗读

（二）再现猜谜情境，感悟猜谜的乐趣。

1、你看，父亲的眼睛会说话，他会用眼睛启发我猜谜语。现在，就让我们一起走进夏日的晚上。（音乐起） 指导学生朗读句子，读出夏夜的宁静。

读出父亲念谜语的语气。

学习句子：我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？

再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。

正确朗读：深邃 指导写：“邃”

想像说话，理解“深邃”意思。

当我猜不出谜语时，父亲那双深邃、神秘的小眼睛看着我，好像在对我说（ ）？

配乐齐读。

2、当我苦思冥想，想了半天想不出的时候，父亲是怎么提示我的呢？

同桌分角色读一读4-10节。

师生合作演，在表演过程中随机指导。

重点指导：父亲眼睛一张一合；是悠悠地念；

“你仔细瞧瞧”的时候要凑近细妹子说。

细妹子猜出谜语的兴奋

同桌表演。

说明：

利用画面、音乐、教师语言的渲染，创设与课文内容相和谐的情境，把学生带入课文的场景中。根据课文内容的描述，进行角色体验，把文字符号变为了形象鲜活的画面，使学生感受到父亲眯着眼睛教“我”猜谜时，那有趣、温馨的场景，体会到父女之间的浓浓爱意。

3、学习简要复述的方法。

2

1）如果老师把这个场景简要地说给别人听，就可以这样说。（出示有关句子）

有一条谜语“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子”我猜不出，

父亲边说谜语边把眼睛一张一合的，使我很快猜出来那是爸爸的眼睛。父亲还教我照样子编了“我的眼睛”的谜语。

自己读读这段话，比较一下和课文有什么不一样呢？

根据学生交流总结简要复述方法。

2）、学习尝试复述“父亲为我解除烦恼”的故事。

自己读读课文11节，把这个场景也简要复述给小伙伴听。

（学生交流）

随机指导

父亲将我所想的变出来时，我总是搞不明白父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？你明白吗？（学生交流）

理解句子：

啊，父亲的眼睛是多么神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

说明：

这是本单元的第一篇课文，对学生来说，简要复述整个故事有一定难度，因此，教学中，教师通过示范复述第一个场景来总结简要复述的基本方法，再让学生复述“父亲为我解除烦恼”的故事，降低难度。

三、读写结合，提升情感

1、为什么小时侯父亲最爱教我猜谜语？

练习说话： 啊，父亲的谜语 。

（提示：让我得到了…… 让我感受到了……

让我觉得……） 2、父亲的谜语启迪我的智慧，给我带来了快乐、光明，这不仅仅是谜语，更是父亲对我深沉的爱。所以，课文的题目是——（学生读课题）

板书： 21、

父亲的谜语 快乐 父亲的眼睛深邃、神秘 光明 爱 智慧

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