22 看不见的爱第一课时导学案

22．看不见的爱

教学目标：

1．能在阅读中自主识字，积累词语。

2．了解文章大意，从母亲“递石子”的简单动作中理解“看不见的爱”的含义，体会母爱的深沉。

3．从孩子坚韧的表现中，知道只要有坚持不懈的精神，就一定会成功。

4．能在理解课文内容的基础上，按照时间、地点、起因、经过和结果简要复述课文。

教学重点难点：

1、理解课文内容，明白母亲的用心良苦，体会母亲的情怀，领悟母亲那看不见的爱。

2、能在理解课文内容的基础上，按照时间、地点、起因、经过和结果简要复述课文。

教学时间：两课时

教学过程：

一、

谈话引入，揭示课题

前两天，我们一起学习了21课《父亲的谜语》，感受到了父爱的细腻与无私。今天，我们再来学习一篇关于爱的文章。让我们一起走进英国作家威廉戈尔丁的《看不见的爱》，去感受那份不同寻常的爱。一起把课题读一遍。

1、齐读课题：《看不见的爱》。

2、读完课题，你有哪些疑问？

预设：看不见的爱讲了一个怎样的故事？

为什么说是看不见的爱？

二、

初读课文，理清脉络，感受“看得见的爱”

是啊，看不见的爱究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起快速浏览课文，完成预习提示。

1、和同桌读读词语，注意读准字音，用合适方法理解词语与同桌交流。

忽高忽低 安详 怔住 关键 沉默 频率 疏朗 笼罩

2、完成填空：

＿＿＿＿，“我”在＿＿＿＿，看见一个盲孩子＿＿＿＿。他的母亲＿＿＿＿，那孩子终于＿＿＿＿。

3、交流反馈。板书：夏季的傍晚、母亲、失明的儿子、递石子

4、引：就是这个失明的孩子——在一片空地上，用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶，他打得怎么样呢？课文中有三句直接描写的句子，请你默读课文后用——划出。

（1）

巡视后，直接出示：

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。 （2）

自由读读，你觉得他打得怎样，为什么？



打得糟糕。那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我可从来还没有．．．．．．．．见过打弹弓打得这么差的孩子，这引发了我的好奇，便站在他身后不远，看他打那瓶子。



打得很认真。屏住气，瞄很久，才打出一弹。“瞄”的意思是——把视力集中在一点上。即使瞄那么久，打得那么认真，但还是打得那么差劲，就连站在身后的我都一眼看得出这一弹一定打不中啊，难怪我产生了想教他打弹弓的念头。



打得有规律。此时，我已从那位母亲那里得知这是一个失明的孩子，我渐渐发现这个孩子越打越有规律时，越打越好。

（3）

就这样，我站在那孩子身后看他打弹弓，一直从傍晚一直看到——夜色笼罩。板：夜色笼罩

3.这么久的时间里，那位母亲又在做什么？用﹋画出（递）

出示： 那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（1）

男生读第一句

女生读第二句。（显红：安详

微笑

递

）

（2）

引读：这么久的时间里，无论孩子打得是好是坏，无论孩子打得是快是慢，那位母亲的神情始终是——安详的，脸上始终带着——微笑，动作始终是轻

轻地。从安详、微笑、轻轻这些词语中你读懂了什么？怪不得文中第二节中写道“我”从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是——那孩子的母亲。

三、

深入读文，研读母亲的言行，理解“看不见的爱”

（一）感悟语言

1.

这一切都是我们看得见的爱，但还有一份爱更为深沉的，更博大的爱隐藏在背后，需要我们用心去体味。自由读读课文的4-12节，或许从母亲与我的这段对话中，感受到些什么。

2.

要求：自己再读读，和同桌交流交流，说说你读懂了什么？

出示：

他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见”。

“别的孩子都这么玩儿。”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

3.

大组交流



“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

（1）

（2）

理解：总会打中的。（坚持不懈，不放弃。）

什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时……）（串读。母亲的话）

（3）

理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（是的，你读懂了，看来打不打中并不重要，关键要让孩子——自己去做，自己去尝试。）

点评：你们都读出了母亲的心声。在这淡淡的话语中，让我们看到了那份爱的深沉。



“别的孩子都这么玩儿。”

（1）

“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子。）

（2）

听出来了没有，“别的孩子都这么玩”言下之意就是别的孩子能这么玩儿，我的孩子---（也能这么玩）；别的孩子打弹弓，我的孩子---（也能打弹弓），别的孩子能做的事，我的孩子--（也能这么做）。在母亲的眼里，自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。

听出来了没有啊，母亲希望自己的孩子跟别人一样有着健康，快乐的生活啊。你能读出这份心声吗？（多人读，点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话语，多么伟大的爱啊！）



“谢谢，不用!”

（1）

当作者提出要教孩子打弹弓时，母亲笑着说---（媒体：谢谢，不用！）指名读。点评：语气委婉却不失坚定。

（2）

（3）

师范读。女生读，母亲微笑着说--- 别人好心帮他的孩子，母亲为什么要拒绝呢，难道仅仅是因为他是个失明的孩子？

母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实……

所以她微笑着拒绝道——（学生读）

在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释-----（他看不见）。多么坚定的爱那！

4．让我们再来读读母亲的话。（媒体：隐去提示语）

当我想教那个孩子打弹弓时，母亲微笑着拒绝道——（谢谢，不用）又很坦然地告诉我——（他看不见）；当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时，母亲这样解释道——（别的孩子都这么玩儿，言下之意就是----我的孩子也可以这么玩儿；当我惊愕这个失明的孩子不能打中时，母亲如此平静地告诉我——（我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。）我们读懂了母亲要让他的孩子尝试去做，结果如何并不重要。

（二）感悟行为

1、你们都读懂了母亲的心声了吗？读懂了，那你一定能从母亲那个简简单单的“递”动作中看到一份更为深沉的爱。（师指板书，递）

从傍晚到夜色笼罩，那孩子一直在打着，那母亲就这么一直递着，那递出的颗颗石子仿佛母亲在说——（媒体：母亲递着石子，仿佛在说 。) （1）自己准备

（2）集体交流（要点：不在乎结果，关键是做了没有/你能象健康的孩子那样玩弹弓/依靠自己的能力打中目标/总会打中，千万别放弃……）

师边走边选同学说，节奏紧凑 总结：你们都说出了母亲的心声。

2、

师生串读

夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。一个男孩正在打弹弓，他——屏住气，瞄很久才打出一弹，可是没打中。母亲-（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）孩子屏住气，瞄很久又打出一弹，可还是没打中。母亲依然---（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）渐渐地，孩子打累了，动作也慢了下来，母亲的动作也随之慢了下来，但她仍旧---（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）就这样，孩子不断地打，母亲不停地递。夜幕下，只听得那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着……

此时此刻，我们感受到母亲递出的不仅仅是一颗石子，还有----（板书：信心、勇气、毅力、尊严、希望……）

3、在单调声中我们听到了不平凡的爱，在简单的动作中看到了不同寻常的爱。这份看不见的爱更深沉，更博大。

3、终于在作者即将离去之时，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。那是孩子坚持不懈的结果。因为结果已不重要。夜色中这份看不见的爱，已深深印入我们的脑海，挥之不去，令人回味。

四、

复述课文

这是个感人的故事，你能根据故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果和同桌讲一讲吗？

五、

作业

1、复述课文

2、摘录关于母爱的名言或诗歌。

附板书： 22．看不见的爱

夏季的傍晚 递石子 （心声）

母亲 失明的儿子

信心、毅力、鼓励、坚持不懈……

夜色笼罩