21 奇异的琥珀教学内容

《

奇异的琥珀》教学设计

教案背景: 《奇异的琥珀》选自语文s版六年级上册语文教材，主要写的是根据一块包裹着一只 苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值，培养学生探索大自然奥秘的精神。

教材分析: 《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三个部分，

第一部分(1—12自然段)，写这块奇异的琥珀是怎样形成的; 第二部分(13—17自然段)，写这块琥珀被发现; 第三部分(18自然段)，写琥珀的样子和价值。

这篇课文的主要教学目的是使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。

重点：是从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程; 难点：是明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。文中配有两幅插图，合理的利用插图资源能更好的帮助学生理解课文内容。

主要教学方法: 1.读:首先要求学生自己读，通过自读把握本课生字生词，

努力把句子读通、读顺、读懂;在读懂课文的基础上，由词语到句子、到段落，理解文中生动形象的语句的表达效果;接着，指导学生有感情的读，读出文章中优美词句所描绘的情境和氛围，指导学生背诵课文最后一自然段。

2.小组合作:四人一组，根据自身情况选定组长、记录员、发言人、补充员等职务，将自己在预习中遇到的问题进行交流与讨论，记录员汇总后，由发言人在全班交流时进行发言，如果发言不全面，则可以由补充员进行补充说明。

第一课时

一、开放性导入。

交流讨论：什么是化石？什么是琥珀？两者的关系？

（化石：保存在地质中的地质时期的生物遗体、遗赅及其活动的遗迹、遗物的总称。

琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。

关系：整个植物或动物因陷进某种物质而与空气隔离，尸体不腐，从而产生活生生的化石。琥珀就是其中的一种。琥珀看起来很像透明的黄色塑料，实际上，它是树流出的粘稠的树脂长期与空气接触而变硬，最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后变成的化石。）

【设计意图】：从琥珀的理解入手扫除阅读中的潜在的理解障碍，激发学生的学习兴趣。

二、揭示课题，质疑引入。

1．根据课题质疑。

2．理解“奇异”。

（通常的琥珀中是不包有昆虫的，文中提到的“琥珀”是一种特例。那是昆虫等有生命的东西，爬过树干或在树枝上玩耍，对这种闪光的东西产生好奇，靠近它被树脂粘死。开始是作拼死的挣扎，然而树脂越滴越多，终因饥饿和疲劳而死，并被树脂裹起来。最后与死树一道被埋进泥土里，几百万年之后就变成奇异的琥珀。）

【设计意图】：从“奇异”入手，引出课文的学习突破口，以利于兴趣的激发。

三、检查预习情况。

1．小组交流生字新词学习情况。

2．分节读课文，注意读准字音、读通课文。

3．完成填空：作者向我们从“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三个方面作了介绍。

【设计意图】：通过对预习情况的检测扫除语言文字上的理解障碍。

四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。

自读课文最后一节，圈划有关句子学习：用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。

【设计意图】：从学生最感兴趣的问题入手，进一步理解“琥珀”的同时学习课文语言，达到满足学习兴趣的同时学习语言表达的方法的目的。

五、拓展延伸、布置作业。

根据文中描绘的琥珀模样，作者推测它是怎么形成的呢？课文叙述的就是这个故事。

第二课时

一、复习导入。

交流填空：琥珀形成的过程，作者通过____________而又____________的想象，进行了科学的推测，描绘了一个____________而____________的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：1.形成松脂球——2.埋入____________——3.____________。

【设计意图】：复习的过程既是对作业的检测又是对课文内容的再认知，为课文新内容学习奠定基础。

二、学习1-11节，理解琥珀的形成条件。

1．默读课文1-11节，思考形成的必要条件与最重要的条件。

2．交流讨论。

必要条件：炎热的夏天，海在很远的地方翻腾怒吼；两只小虫刚好碰在一起；树上渗出的树脂不断地往下滴；月转星移，沧海桑田。

最重要的条件：两只小虫刚好碰在一起。

（1）完成课后练习3。

（2）看着小苍蝇和蜘蛛动作的词语，连起来说说被松脂包围的经过。

小苍蝇：展开——飞舞——穿过——飞进——闻到——停在——伸起——掸掸——拂试——沾满

蜘蛛：爬——划动——爬——扑过去

（3）摘录描写太阳强烈的词语或语句，完成填空。

出示：描写太阳强烈的词语或语句有：①_______________________；②________________________③____________。这样写的原因是____________________________________。

【设计意图】：通过分析琥珀形成的必要条件和最重要的条件理解这枚琥珀的“奇异”性，并学习浏览篇幅较长课文的方法。同时，通过品悟自己喜欢的句子感悟语言的生动性、形象性。

三、学习琥珀的发现部分。

复述奇异的琥珀的发现过程，理解想象设计为一对父子的形

象的原因。

【设计意图】：通过复述这一想象性的故事情节，感悟子与父三言两语的问答对话，体会“合理的想象也为文章的语言平添不少兴味”。

四、学习最后一节。

1．讨论：从这块“奇异的琥珀”中可得出哪几方面的推测结果？

2．这个奇异琥珀的形成在于小苍蝇和蜘蛛巧遇和松脂的下滴，如果缺少这样的巧合，想象会是怎样的结局呢？请想象力两种不同的情形。

①如果____________________________________

②如果____________________________________

【设计意图】：对“奇异的琥珀”的归纳推证即是由形象思维提升到了理性的抽象思维，可以让学生在科普小品文的学习中培养想象能力，感悟科学的态度与方法。

五、拓展延伸、布置作业。

一个小小的琥珀引出的是这样一个美丽的故事。这就是想象的作用。在生活中你也可以尝试这样的创作。

附板书：

形成

（详写）

16．琥珀

发现

（略写）

测、知道

形态及价值——看见、想象、推