6和7的加减法教学设计(第一课时)

《6和7的加减法》教学设计

城关二小

黄自立

教学内容：人教版小学数学一年级上册第五单元，教材42页。

教学目标：

1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能熟练地进行口算。

2、学生在操作、观察、游戏等活动中，发现一图两式、一图四式的一般规律，理解算理，掌握看图列式和计算的方法。

3、在数学活动中培养学生积极思考、大胆交流的良好学习品质，感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

教学重点：理解一图四式、正确、熟练的计算6和7的加减法。

教学难点：理解算理，列减法算式。

教具准备：磁铁圆片、学生每人准备圆纸片7张，点子图片，大拇指贴

教学过程：

课前游戏：

一、复习导入：

1、第一关：猜拳游戏

老师想跟大家玩一个猜拳的游戏，想参加吗？

游戏规则：现在我们来玩一个6的游戏，老师出一个数，你们对一个数，要和老师的数组成6，口令：师：我出2，生：我出4,2和4组成6.

2、第二关：摘苹果（复习5以内的加减法）

2+3=

1+4=

5-3=

0+3=

3+2=

4+1=

4-2=

4-0= 挑出两道题说说你是怎样算的？

3、第三关：你会看图列算式吗？

刚才我们复习了前面学习过的5、4、3、2的加减法，今天我们继续学习6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法）

二、探究新知：

1、教学6的加减法

（1）按要求摆一摆：

课前大家都准备好了圆片，你能快速的数出6个圆片吗？

按要求摆一摆：左边摆1个，右边摆5个，看谁摆的又对又快？

摆好后提问：你能根据这幅图列出一个加法算式吗？快速的写在你的练习本上。

（2）生自主列算式后，汇报：

预设：5+1=6，（板书5+1）为什么要这样列式？（生说说理由）

跟他列的算式一样的同学请举手？

（3）还有谁列出了不同的算式吗？

预设：1+5=，为什么要这样列式？

（4）观察这两个算式相同吗？（不同）

大家都是根据同一幅图列的算式，为什么两个算式不相同？

预设1：我是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的

5个圆片，后看到的是右边的1和圆片，所以写出来的算式是“5＋1”。

预设2：我是按照从右到左的顺序，看先看到的是右边的1个，后看到的是左边的5个，所以写出来的算式是“l＋5”。

教师：哦，老师明白了，原来小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。看来根据一幅图，我们可以写出几道加法算式？

（5）一共有几个圆片？1+5等于几？5+1等于几？你是怎么算出来的？

预设方法1：我是看图的，左边1个，右边5个，合起来就是6个

预设方法2：点数，一个个数的

预设方法3：接着数，5个再添上1个就是6. （6）如果不看图，你怎样计算1+5和5+1？

引导学生用数的组成计算。

（7）请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？先独立观察，再把你的发现跟你的同桌说说吧！

（8）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数交换了位置，得数不变。

（9）学生齐读算式两遍。

（10）那你能根据这幅图列出减法算式吗？自己先写一写。

学生独立列式后汇报：6-1=

6-5= 你为什么要这样列式？如果不看图，你怎样6-1和6-5？生说一

说，再板书得数。

总结：同学们真了不起，同样的一幅图，我们不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式呢！一起读一读四个算式。

（11）6个圆片除了摆成1和5，还可以怎样摆？你能自己摆一种并列出两道加法算式和两道减法算式吗？

（生自己动手摆好后汇报，教师相机课件展示不同的摆法）

当有学生摆出3和3时，提出疑问：当两部分相同时，还可以列出四个算式吗？

（2）教学7的加减法：

刚才6个圆片没有难住你们，现在我加一点难度，如果你有7个圆片，可以怎样摆呢？

你能根据自己摆出的图形列出两道加法算式和两道减法算式吗？

生摆一摆并汇报，汇报时教师挑一种摆在黑板上，板书算式。重点说说是怎样算的？

三、巩固练习：

1、看图列式

2、找朋友：

哪两张卡片上的数字相加得6？

哪两张卡片上的数字相加得7？

3、计算顶呱呱。

四、课堂小结：

今天你有什么收获？