语文大课堂教学设计(第一课时)

语文百花园五

主备人：

教学目标：

副备人：

1. 体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分

类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记。 3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。 4．练习说明的表达方法。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记，

看图，展开想象、编故事。

教学重难点：

学习运用眉批、旁批等方法帮助理解文章。

教学方法：

教学准备：

教学课时：

教学内容：

1.写好主题活动的总结。 2.介绍作品时写出自己的感受。

教师准备：教学课件。

学生准备：学生分小组收集爱国资料，并做好汇报准备。 4课时

第一课时

1．体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分

类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记。

一、词语的感情色彩 （一）读词语，细思考。 1.指名读一读四组词语。 2.思考每个词语是什么意思？指名说说。 3.引导读读“泡泡”里的话。你读懂了什么？（“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”；“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。） 4.思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？（每组词上面的都是褒义词，下面的都是贬义词。） （二）学生完成练习。 褒义：真诚

善良

视死如归

和颜悦色 贬义：凶残

虚伪

暴跳如雷

贪生怕死 教学过程：

（三）拓展： 1.除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ 2.除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？ 二、拓展与交流 （一）引导学生自由地谈一谈自己的读书方法。 （二）学习宁宁和丫丫的读书方法。 1.指名分角色读宁宁和丫丫的对话。 2.分别说说他们是怎样读书的。 （三）除了宁宁和丫丫的读书方法，你想到什么帮助自己

理解文章的方法了吗？（引导学生自由交流） （四）小结：

不管是做眉批还是旁批，他们强调的都是应该在读文的过程中或读文后，把自己的理解、思考、体会、感受写下来。老师希望你们今后也能够一边读一边想，一边读一

边写。

三、阅读平台 （一）教师：我们刚刚了解了做眉批和旁批有助于我们理

解文章内容，现在就请同学们自读短文《晏子智说齐景公》。

可以做一做自己的眉批或旁批，也可以借助文中已有的眉批和旁批阅读。 （二）检查学生自学情况。 1.指名读一读自己的眉批或旁批。 2.同学互相交流，补充自己的读后感受。 3.提问：短文讲了一件什么事？晏子用什么方法救出女孩的父亲，说服齐景公撤销关于槐树的禁令的？你从这个故事中感受到了什么？ 4.全班同学交流汇报。 （三）拓展：阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们

都有哪些种批注呢？ 1.写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。 2.质疑式批注：把读书的疑问记录下来。 3.评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法。

4.补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。 5.联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。 （四）引导学生实践。 课后，自己选择一篇文章读一读，并采用多种方式做批注。 四、学做读书笔记 （一）谈话：四年级时，我们学会了用制作读书卡片的形

式做读书笔记。现在我们应该掌握更多的做读书笔记的方法，

让读书笔记发挥更大的作用。 1.你觉得做读书笔记有什么用呢？（引导学生自由地说） 2.读书笔记有哪些方式呢？（学生自由地说一说，教师总结归纳）（展示课件第三屏） 3.怎样做读书笔记呢？（学生自由地说一说，教师总结归纳）（展示课件第四屏） （二）教师小结：现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔

墨不读书”，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”做读书笔记不是单纯为了帮助记忆、理解，更重要的是为进一步创新打好基础。希望同学们能养成做读书笔记的良好习惯。 五、积少成多

（一）教师简介这首诗。 （二）指导学生读通顺，注意把握古诗的朗读节奏。 （三）学生练读、背诵。 六、作业布置 1.背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 2.阅读一篇短文，做学习笔记。

教学内容：

教学过程：

第二课时

1．培养学生表达能力。

2．抒发对祖国的热爱之情。

一、导入 同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。

爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。 二、新课 （一）提出要求。（展示课件第五屏） 演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，注意读出作品的情感与语调。 听众：认真听，听后进行评议，以五角星的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。 （二）演讲、评议。 1.抽签。 2.按照抽签顺序进行演讲。 3.群众评委评议。 （1）演讲题目内容形式。 （2）观点条理感染力新颖情感表演辅助手段。 （三）评出本次活动的优胜者。

（四）活动总结。 1.教师：通过各小组的展示，我们不仅认识了更多的爱国志士，欣赏了更多的文学作品，还看到了同学们精彩的演讲和表演。谢谢同学们的辛苦劳动。每次活动后，我们都应该进行反思、总结。 2.指导学生写总结。 （1）总结可以写些什么内容？（学生说说后，教师归

纳）

活动的内容 活动怎样进行的

活动的结果怎样 活动的收获或感受等。 （2）写总结要注意的方面：活动的内容和过程表述有

序、明白；写出活动的成绩和不足；真实表达出自己参与活动的收获与感受。 3.学生动手写一份活动总结。 4.学生作业评讲。

教学内容：

第三、四课时

1．能围绕“我喜欢的一则格言”来写。

2．能通过一件事或几件事来将文章内容写具体。

3．语句通顺、表达详略得当。

4．解释清楚为什么喜欢。

教学过程：

一、创设情境导入 格言伴随着我们成长，有时它是前进的路标，有时它是打开心灵的钥匙。前几天老师布置了准备自己最喜欢的格言，今天就请同学们展示出来。说说自己喜欢哪则格言？为什么喜欢？ 二、学生展示格言 指名说说，其余同学认真听，如果是和你喜欢的格言一样，请注意补充。 三、明确习作要求 （一）学生讨论，重点讨论“***台”的三个问题。

（二）教师归纳总结。 1.选材和构思。 （1）学生自读本次习作导语，按照提示确定自己喜欢

的格言。要求格言的内容没有错误，知道格言的出处，而且还要注意选择那些自己印象比较深，理解比较透彻的格言，古今中外的都可以选。 （2）围绕所选择的格言发生了哪些事情，可能有很多

事情，要选择具有代表性的事情来写，可以写一件，也可以写几件。

不管是写一件或几件，都要求把事情写清楚，把感悟是怎么产生的，为什么喜欢这则格言写清楚。如果写几件事，要注意详写和略写的安排，做到有详有略，详略得当。

还要考虑各部分之间怎样过渡。 2.动笔写作。 根据选材和构思，可以先列一个提纲，也可以打一个腹稿，想一想怎样开头，怎样结尾，写事情的时候先写什么，后写什么，力求做到开篇点题，结尾扣题，怎样表达喜爱的情感等。如：根据文章表达需要，运用一些恰当的修辞手法来增加文章的表现力。 四、学生动笔写作 五、完成初稿，加强修改 完成初稿后可先在同桌或组内进行交流，也可直接在

班上交流，让同学们参与评价，然后根据大家的意见再作修改。 修改时，看看是否有错别字，是否有不通顺、不具体的句子；还看看内容表达是不是完整、具体。 六、工整誊写 修改后，请工工整整地誊写在作文本上。

教学反思：