20 送小蚂蚁回家名师课堂实录

20．送小蚂蚁回家

【教学目标】

1、

在语言环境中正确认读本课“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；正确书写“惊、睁、掉、塘、眨”5个生字。积累8个词语。

2、能根据提示说出课文的主要内容，并能根据提示语有感情朗读句子，初步了解提示语的表达方式。

3、在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上懂得伙伴之间要真诚互助的道理，体会这个夏夜的美。

【教学重难点】

1、在朗读课文的基础上，学习生字，积累词语，能根据提示说出课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，懂得伙伴之间要真诚互助的道理，体会这个夏夜的美。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1、能借助拼音认读本课“呜、惊、睁、趴、掉、塘”6个生字；重点学习“睁、掉”2个生字在田字格中的书写。

2、能根据提示说出课文主要内容，并能根据提示语有感情朗读句子。

3、在理解睡莲是怎样帮助小蚂蚁的基础上懂得伙伴之间要真诚互助的道理。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1、师：小朋友，你们看，一个夏天的夜晚，夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里，静悄悄的，万物都进入了甜甜的梦乡。

2、出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。

（1）谁能来读读这句话？

（2）理解“静悄悄”：很静很静。指导朗读。

3、揭示课题

师：在这个美丽而宁静的夏夜，公园的池塘里发生了一个动人的故事。

板书课题：20、送小蚂蚁回家 （齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、看课文动画，听故事，听清楚：故事中除了小蚂蚁外还有谁？

1

2、交流板书：睡莲

萤火虫

蜻蜓

3、自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：谁送小蚂蚁回家？

4、交流：蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家。板书：送

5、睡莲和小蚂蚁之间发生了什么事呢？

6、交流板书：救

7、谁能根据板书说说四个小伙伴之间发生的故事？

如果加上时间、地点和原因就更完整了。

8、师小结：这个单元要求我们读课文，了解内容。刚下，我们就学习了一种了解课文内容的好方法，那就是根据课题，加上时间、地点以及文中的人物把内容说完整。

三、读课文2-7节，学习生字。

1、小蚂蚁掉进了池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的？课文2-7节告诉了我们。

2、轻声读读2—7节。

3、师：有没有发现2-7节是描写了睡莲和小蚂蚁的什么？（对话）一个人物说的话就是一个小节，这样写，文章就很清楚，很有条理。

4、课文2-7节中还藏着6个生字宝宝，赶快来和它们交交朋友吧！

5、学习生字

（1）（出示：呜

惊

睁

趴

塘

）仔细观察，它们有什么特点？

还记得一年级时学习形声字的儿歌吗？（背诵）学习形声字，有个小秘密。声旁多表音，形旁多表义。分清声和形，困难变容易。

（2）根据形声字的规律学习这些生字。

呜：象声词，在文中表示小蚂蚁哭泣的声音。还可以表示轮船火车发出的声响。

惊：读音，组词

睁：读音，积累眼目旁的字

趴：做动作

塘：笔顺

（3）除了这些形声字，还有一个生字“掉”，分析，注意最后是“十”，不能加撇捺。

（4）出示：呜呜

惊醒

睁开

趴下

掉进

池塘

开火车读

四、学习睡莲和小蚂蚁之间的三次对话

2

1、再次轻轻读课文2—7节，找一找，睡莲和小蚂蚁之间有几次对话？

2、首先来看第一次对话，出示，指名读第一次对话。学生评价

3、指导朗读第一次对话

出示：睡莲（

）地问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（你觉得睡莲是用怎样的语气问的？）

小蚂蚁（

）地说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（小蚂蚁当时的心情是怎样的？

（1）

自己读一读想一想可以加上什么词语？

（2）

交流反馈

（3）

前后两人分角色读

4、用刚才的方法两人一组读一读小蚂蚁和睡莲后两次的对话。可以加上动作。

5、指名分角色读

6、师生合作读

过渡：睡莲想留小蚂蚁住一晚，可小蚂蚁怕爸爸妈妈着急一定要回家，这时，谁来帮助小蚂蚁了呢？它们是怎样送小蚂蚁回家的呢？我们下节课再来学习。

五、指导写字

1、学生观察字的结构，找一找关键笔画。

2、师范写

【板书设计】

20.送小蚂蚁回家

蜻蜓 睡莲→ 救 小蚂蚁← 送

萤火虫

3

第二课时

教学目标：

1、能借助拼音认读本课“坛、眨”2个生字；重点学习“眨”在田字格中的书写。

2、能有感情地朗读课文，在理解蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁的基础上，懂得伙伴之间要真诚互助的道理。

教学过程：

一、

复习引入

1、开火车读词语

2、根据课题，加上时间、地点、人物及起因说说课文的主要内容。

3、分角色读睡莲和小蚂蚁的对话。

4、过渡：睡莲想留小蚂蚁住一晚，可小蚂蚁怕爸爸妈妈着急一定要回家，这时，谁来帮助小蚂蚁了呢？它们是怎样送小蚂蚁回家的呢？这节课，我们继续学习课文。

二、学习8-14节，理解蜻蜓和萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。

1、自己读第8—14节

2、交流随机出示

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了

A、学习生字：坛（前鼻音，复习“云”加部首。）

B、问：“飞机”

上为什么要用上引号。（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。

句子中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的腹部）

作者把它比作了小灯笼。

C、师生接读

D、集体读句。

2）如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——，绿绿的——和美丽的——？

读第13、14小节。

3）三个学生扮演读睡莲、蜻蜓、萤火虫，其余学生读旁白，朗读第8—14节。

三、学习第15、16节

（1）天上的星星把这一切都看在眼里，引读（第15节）。学习生字“眨”。

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（2）如果你是天上的星星，你会怎么想，怎么说？

（3）是啊，所以作者发出这样的感慨：引出第16节

（4）你能说说夏夜美在什么地方吗？

（5）是啊：闪烁的星星点缀了夏夜的美，热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美。多美的夏夜呀！ 四、说话训练

1、既然是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的,那课文为什么要写到睡莲呢? 带着问题,我们一起来读读整篇课文。

2、

交流后完成填空

3、那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。用上因果正装或倒装的句式练习说话。

五、总结拓展

1、读了这个故事，你明白了什么道理呢？

2、拓展练习：

小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家。他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去，有条件的小朋友把说的内容写下来。（先口头交流，再让学生写）

睡莲姑姑

。蜻蜓

。萤火虫

。

3、课文讲述的是帮助别人的故事。你知道吗？有一本著名的童话书讲述的也是兄妹俩帮助别人的故事，这本童话书就是《青鸟》。你可以在图书馆、书店或网上阅读它，并且一定会被它深深打动。

【板书设计】

20.送小蚂蚁回家

救 送 蜻蜓 睡莲 小蚂蚁 照亮 萤火虫

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