20 送小蚂蚁回家教案设计范例

23.送小蚂蚁回家

教学目标：

1． 在阅读教学中学习生字“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，重点指导写：“莲”字。

2． 正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。

3． 懂得伙伴有困难时，应该互相帮助的道理。

教学重点和难点：

1． 正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气。

2．懂得伙伴有困难时，应该互相帮助的道理。

教学过程：

一． 揭示课题：

1．静悄悄的夏夜，天空中，星星眨着美丽的大眼睛；池塘里，一朵朵粉红色的睡莲，闭上眼睛，准备入睡了。小朋友这是多么美丽的夏夜呀，就在这天晚上，发生了一个感人的故事，这就是我们今天要学习的课文：23 送小蚂蚁回家 师：请小朋友认真看老师写课题：23 送小蚂蚁回家（师说：蚂蚁是两个生字，小朋友特别注意“蚁”的右半部分的笔顺。）

师：谁来带着大家拼读生字（读的真好，蚁是整体认读音节）

师：现在我们一起把课题读一下：23 送小蚂蚁回家

3 读了课题以后，你想知道些什么呢？（1）为什么要送小蚂蚁回家

？

（2）是谁送小蚂蚁回家的？

（3）怎样把小蚂蚁送回家的？

（如讲不出，师讲：我想小朋友也想知道他们是怎样把小蚂蚁送回家的？）

二、初读课文，整体感知

1．师：你们真聪明，提出了这么多问题；下面就请小朋友把书打开，带着这些问题听一听这个故事，听时要注意生字的读音。

听录音：

老师知道小朋友都预习了课文，刚才又听了录音，下面就请小朋友按照提示，小组内说一说：

先听老师读题目：

出示：静悄悄的夏夜，一只小蚂蚁____________。___________把他救了上来。____________和___________把他送回了家。

师：哪个小组派个代表来说一说。（2个 出示答案）

2．看，这里也有几个生字，自己拼读一下

３．师：你学会了哪个字，请你做小老师教给大家：

生：静

（后鼻音读的真准，你真棒）

萤

（这个字既是后鼻音，有是整体认读音节。）

莲

（这个字你要提醒大家注意什么？）

师：请小朋友认真看老师写这个字，注意：“莲”是上下结构，先写草字头，撇折的折写在横中线上，走之底的横折折撇的横也写在横中线上。

自己在书上把这个字描一个，写一个

。

师：现在把生字放回填空，小朋友自己读一读。刚才提的问题，现在你们知道了吗？

三、学习课文: 1----7节

过渡：刚才我们初读了课文，收获可真不小，现在让我们再细细地读一读课文，看看课文是怎样一步一步地把这个故事写下来的，那时相信小朋友剩下的问题也能解答了。

1、出示：小组合作学习（1---7）节

要求：（１）选自己喜欢的方式读１――７节，要读准字音、读通句子、把课文读正确。

（２）想一想：你喜欢睡莲和小蚂蚁吗？为什么？找出有关句子，读一读，议一议。

注意：要先完成第一题，再完成第二题。

师：哪个小组来展示一下，注意要读准字音，读通句子（1或2组）

师问：他们读正确了吗？（生评议）

2、讨论问题：

生1：我喜欢睡莲（因为是睡莲把小蚂蚁救上来的）

师：你能找到睡莲救小蚂蚁的句子吗？请你把他读出来。 出示：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

师：小朋友自己读一读。

师问：你想对睡莲说些什么？

生：很热心 很乐于助人

师：你能不能读好这个句子。

生读（评议）

师评：老师听出来了（1）他把“快上来吧！”读的特别亲切。（2）把“睡莲弯弯腰”读的很清楚。

师：谁能跟他挑战读

师：喜欢小蚂蚁的是谁呀？（谁也来说说）

生：小蚂蚁很懂事 很懂礼貌

师：你从哪里看出来的？

出示：小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

师：学做懂事的小蚂蚁来读一读。

师：在什么情况下小蚂蚁是这样说的？

出示：6节

师：还有什么地方能看出来？

出示：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

师：读一读，从哪儿看出来他很懂事,很懂礼貌。

生：感激 连声 谢谢您

师：看，这里有个新词，拼一拼，读一读。

师：你能用“感激”说一句话吗？

师：那么懂事的小蚂蚁，那么热心肠的睡莲姑姑，老师非常喜欢，我知道你们也都很喜欢，下面请小朋友在小组里分角色读一读这几小节，要读好小蚂蚁和睡莲的话。

出示：（带提示语的4、5、6、7节）

师：哪一个小组给大家展示一下：（2个）

过渡：睡莲和小蚂蚁的对话让蜻蜓听见了，于是，他们就聊了起来，聊了些什么呢？（屏幕出示8---12节）

师：你想对蜻蜓、萤火虫说些什么？

生：你们真好 你们真热心

师：看来蜻蜓和萤火虫跟睡莲一样，都乐于帮助别人。下面让我们学做乐于助人的蜻蜓、睡莲、萤火虫，分角色读8---12节，于老师读旁白。

师：小动物们又是怎样送小蚂蚁回家的呢？小朋友自由出声朗读13、14节，多读几遍，老师说停你们在停，看看你们能不能把这些句子记住。

我请1个小朋友读13、14节（生评）

小组赛读13、14节

师：现在我们不看书，你能来说一说吗？

出示：蜻蜓像___________，小蚂蚁爬了上去。萤火虫像_____________，在前面引路。“飞机”飞呀飞，飞过___________，飞过____________，飞到_____________，终于把小蚂蚁送回了家。

生自由说 指名说（2个）

师：这里有两个生字一起读。 我们一起把填空读一读。

过渡：这一切被星星看见了，他高兴地眨着眼睛，仿佛在说些什么？

出示填空：星星眨着眼睛，仿佛在说：“______________________________。”

师总结：星星眨着眼睛，仿佛在说：“这里真是个温暖的大家庭。”

师：所以，于老师认为这里的夏夜不仅景美，而小动物们的心灵更美。让我们美美地读一读最后一小节。（16节）