6和7的加减法优秀公开课教案是什么类型的资料？

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6和7的加减法优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：6和7的加减法优秀公开课教案

正文

6、7的加减法

一、复习

1．看算式，说得数。

3＋1＝

1＋4＝

2＋3＝

4＋0＝

3－3＝

5－3＝

1＋3＝

3－2＝

5－0＝

4－4＝

2－1＝

4－3＝

2＋2＝

3＋2＝

0＋4＝

3－1＝

2．复习6和7的组成。

二、新授课

1．教学5＋1和1＋5。

(1)出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。

教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆1个图片，另一边摆5个图片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？

学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：

5＋1＝

1＋5＝

教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？

学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。

(2)教师：你想怎样计算5＋1和1＋5呢？说说你计算的方法。

个别学生汇报，教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。

教师完善板书：5＋1＝6

1＋5＝6 (3)教师引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6：仔细观察这两道算式，你发现了什么？

学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。

2．教学6－1和6－5。

(1)出示教学情境图。

教师：动手摆出6个图片，然后用小棒分出5和1。

学生按要求进行学具操作。

教师：从左往右看，6分成了哪两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？

学生观察，汇报算式：6－1＝5。

教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？

学生列式：6－5＝1。

(2)教师提问：计算6－1和6－5时，怎样想才算得快？

学生交流汇报：6可以分成1和5，所以6－1＝5，6－5＝1。

(3)教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。

3．教学“摆一摆，填一填”。

(1)摆花。

教师出示花的情境图，让学生跟着摆一摆。

教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。

教师根据学生的汇报板书：4＋2＝

2＋4＝

6－2＝

6－4＝

教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。

(2)摆小棒。

教师出示小棒的情境图。

教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？

学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。

教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。

(3)教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。

学生思考、汇报。

4．练习书写算式。(课本第44页练习九的第7题) 教师示范写法，学生描红练习。

三、巩固梳理，拓展应用

1．完成课本第42页的“做一做”。

由学生独立完成。

2．完成课本第44页练习九的第6、8、9题。

四、课堂总结

1．教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。

2．教师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。

3．布置课后作业：完成课本第45页练习九的第10～12题。

资料摘要

6和7的加减法优秀公开课教案

6和7的加减法优秀公开课教案

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Q：6和7的加减法优秀公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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