18 虎口藏宝优质课教案设计

《虎口藏宝》教学设计

（第二课时）

一、教学目标：

1.知识与能力目标：

（1）复习、听写重点或难点生字词，“瞥见、栩栩如生、疲惫不堪、歹徒、胶卷”等，并借词语理清课文脉络、整体感知课文内容。 （2）抓重点词语理解课文，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作手法。

（3）

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：

坚持长文短教的原则，大胆地处理、取舍教材，引导学生自主、合作、探究，细致品读描述人物言行、心理活动的语句，在读中体会人物的特点，进而体会作者所表达的思想感情及写作表达方法。

3.情感、态度与价值观目标：

激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情。

二、教学重难点：

重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作手法。

三、教学准备：

1.词卡，多媒体课件；

2.师生一起学习第一课时，读通读顺课文、扫清字词障碍、概述课文内容、理清课文脉络。

四、

教学过程

（一）听写巩固，回顾课文

1.听写词语

瞥见 栩栩如生 疲惫不堪 歹徒 胶卷

2.校对、展示。

3.启发回顾：同学们，通过上节课的学习，我们读课文进行了梳理，你能不能用上刚才听写词语按照故事的发生、发展和结果的顺序概述虎口藏宝这个故事。

4.小结：抓关键字词是总结全文的一个好方法，能帮助我们将长文读短。

5.梳理中心、明确目标：通过上课时和刚才的复习，从记忆中寻找：课文哪一句话直奔中心，点明纳塔莉是个怎样的孩子？（“你可真是个聪明的孩子！”）【师板书此句】

这节课，我们就以此句为重点，研读课文：威廉叔叔为什么表扬纳塔莉是个聪明的孩子？作者又是用了哪些写作方法来凸显出纳塔莉的聪明机智呢？

（二）

品读语句，感悟人物

1.

CAI出示自学提示：

快速浏览课文：

1.想：威廉叔叔为什么表扬纳塔莉是个聪明的孩子？

2.画：勾画出能表现纳塔莉聪明的语句并读一读。

3.写：将你的体会批注在旁。

学生独立读书、思考；教师巡视、了解。（3分钟）

2.CAI（继续补充）：小组内交流个人见解，合作探究。

3.汇报交流，品系重点语段

A.品读事件发生部分（1-5自然段）

重点语段一：第四自然段

（1）CAI出示：纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边……

（2））（

从琢磨、摸、碰、按等动词体会纳塔莉善于观察的品质。）（CAI动词变颜色）【板书：动作】

重点语段二：第五自然段（重点品读）

（1）CAI出示：“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？”“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）

（2）{通过“？”改变颜色，强调三个疑问句——读句} （3）{通过改变三个问句为陈述句和“诗歌格式”排版格式，强调纳塔莉“问题多”、善于思考——读句训练2-3次，评价、引导：进入纳塔莉的内心，读得有感情也要有表情。}

胶卷不算宝物。 胶卷算什么宝物呢？

威廉叔叔是在同我开玩笑。 难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？

他又要让我再把它藏起来。 他为什么又要让我再把它藏起来呢？

（4）小结：老师从你们的朗读中听出来也看出来纳塔莉的善于思考！这就是细致入神的心理描写的魅力！这也是孩子们善于读书、善于表现的能力）【板书：心理】

（师边板书、边叙述）《虎口藏宝》这个故事的发生部分，孩子们抓住纳塔莉的发现虎口秘密的动作和解开秘密后纳塔莉一连串疑问的心理描写，品析出纳塔莉的聪明！来，把对聪明的纳塔莉的点赞送进文字，齐读——你可真是个聪明的孩子！

B．品读事件经过部分（6-27自然段）

过渡：纳塔莉的聪明在课文机智藏宝、智斗歹徒部分表现的更淋漓尽致！来，孩子们，我们继续交流探究！

重点语段（句）：第十自然段第二句话（重点品读）

（1）CAI出示：威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

（2）理解词语：疲惫不堪、忧心忡。（先从字义上解释疲惫不堪和忧心忡忡，再引导学生联系上下文理解词语的含义，并教授学生理解词语的含义先从本意出发，再联系上下文理解，能更加理解词语所赋予的深沉含义。接着引导学生思考：本文主要是想表现纳塔莉的聪明，为什么在此却用了两个具有深意的词语来刻画威廉叔叔大人形象）（神态描写，反衬）【板书：神态】

（3）小结：威廉叔叔在此时是如此的疲惫不堪、忧心忡忡！当他的疲惫不在、忧心不在的时候，会是怎样的虎口逃生般如释重负？！来，像威廉叔叔虎口逃生那样，再读——（师手指板书句……）

（4）过渡：纳塔莉的聪明回到本课主线。

重点语段（句）：第22自然段（重点品读）

（1）CAI出示（相关语段22）

（2）师质疑：17、18、21这几语段具体写出了纳塔莉机制藏胶卷的动作和心理，凸显了纳塔莉聪明、机智的品质。可是，既然是赞扬她聪明、机智，为什么还用上“拼命地啊、心虚啊”一类的词语？我们来对比读一读，揣摩纳塔莉藏宝是真实的内心世界！

CAI：纳塔莉关上房门，眼睛四处搜索着。

纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。

抓住“拼命地”这个词体会纳塔莉因年纪小遇事紧张的人物特征！这就是经典文学的魅力：真实，才会鲜活！才能流传！假如，此时的纳塔莉像神话故事里的孙悟空、哪吒；或者像武侠小说里的武松打虎，纳塔莉还是可爱的小纳塔莉吗？所以，在17自然段里纳塔莉“心虚地”在口袋里摸摸，23自然段里，纳塔莉“竭力地把目光避开照相机”、甚至“感到一阵头晕”都让我们能真切地感受到她的紧张、担心、害怕；更让我们感受到经典为学得魅力：真实、生活！在这里就是符合纳塔莉这个小姑娘的年龄、身份，符合人的本性：但凡紧张时，都会紧张、害怕！

（3）作者又是怎样在纳塔莉的紧张中写出她的聪明、机智？继续交流（CAI切换到完整段）

（4）抓住眼睛不禁一亮，进行拓展，她想到了什么？

说句训练，师反复强调：真实的内心想法！

{哈！照相机里放胶卷！这是天经地义的事！歹徒们是一定想不到的！} {相机，这么小小的胶卷地！歹徒们一定找不到！ } {哈！威廉叔叔该放心了！} （5）读句训练：是啊，小姑娘纳塔莉在歹徒面前表现出了超乎其年龄的机智与聪明，让我们想对她说一句：“你可真是个聪明的孩子！”再次回归本课主线。

（6）这个聪明的孩子是怎么一气呵成地藏好胶卷的？圈出动词，自己练读——展示读——齐读。（关上、迅速取出、装好、塞进）（体会动作的流畅、一气呵成——纳塔莉的聪明、机智）

C．品读事件结束部分（28-35自然段）

1.过渡：聪明的纳塔莉既保存了胶卷这一重要的证据，更保护了自己和威廉叔叔的生命安全。课文的最后部分是怎样精炼又精彩地讲述的呢？我们分角色来朗读揣摩、展示。

2.谈谈对“威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头……”中“连连摇着头”的体会。

（三）升华情感，总结写法

师：课文中，门外的小汽车“戛然停下”；课文外，纳塔莉的聪明机智却余

音缭绕，深深地印记在了我们脑海里！美国作家莉迪亚·格拉博斯基正是通过对人物语言（板书）、动作、神态、心理活动真实而又细腻的描写，才让纳塔莉这个聪明机制智的小姑娘如此鲜活地活在读者的眼中、心中！

语文教材编者之所以将这片文章纳入我们的教材，目的一定是及希望我们学习纳塔莉在困难面前要勇敢机智，也希望我们学习美国作家和我们民族作家一样：要抓住人物细节描写来写人的性格、品质！

（明白了吗？掌握了吗？——好，马上验证！）

（四）拓展延伸、速读运用

1.推荐：观影中国电影中的小英雄《王二小》或整本书阅读《小兵张嘎》

2.运用抓住人物细节描写的方法，用具体的一件事，写身边的一个人，表现他（或她）某方面的品质。

板书设计

虎口藏宝

纳塔莉

动作

“你可真是个聪明的孩子！”

心理

神态

语言