资料摘要
《自相矛盾》教学设计一、教学目标 1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到
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《自相矛盾》课堂实录【2】
未知
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关键词：《自相矛盾》课堂实录【2】
正文
《自相矛盾》教学设计
一、
教学目标
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。
2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学重、难点
1、学习文言文的方法。
2、理解古文的意思，故事的寓意。
三、教学过程
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。
二、初学课文，了解课文大意
1、出示教学目标：
（1）有感情朗读课文。
（2）理解关键词句的意思。
（3）用自己的话讲讲这个故事。
2、小组互相学习，展示学习成果。
3、学生补充，提出疑问。
三、细学课文，深入体会
1、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
2、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
3、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
4、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
5、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、拓展练习：
看看下列句子有无自相矛盾的地方？ 1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估计他今天一定不会来参加会议了。
3、广场上到处是五颜六色的红旗。
4、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。
五、布置作业：
1、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？写下来。
2、背诵课文，并默写一遍。
文档信息
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- 上传时间： 2021-12-30 03:28:39
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《《自相矛盾》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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