24 十年后的礼物教学评价实录

24 十年后的礼物

教学目标：

⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“双颊、曙光”词语。

⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。

⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。

⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。

教学重点

通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。

教学难点

在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。

教学过程

一

谈话导入，揭示课题

⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。 请同学们认真看老师写课题。 老师板书课题 生齐读

师:十年后，谁给谁什么礼物呢?请同学们轻声读读课文,注意把课文读正确，边读边思考：出示：十年后，

送给

一份礼物——

。

2、检查：

读生字词语

出示：喧哗 咆哮 鸣唱 呜咽

双颊 诺言 曙光

抑制

A、

第一排的： 生个别读，读后你发现了什么？

（都是口字旁的词语，一般都是指从口中发出的声音。）

这样的词，你还知道哪些？ （吩咐、叮咛、呼唤、呼喊、呼叫……）

B、开火车读第二排词语

C、“颊”是生字，注意读准它的音，生个别读、齐读（生指指自己的面庞）

D、注意“曙”右边上半部（四字头）

E、“抑”的右边容易写错，看老师写一遍

3、师：刚才我们读了课文,谁能说说十年后,谁送给谁什么礼物呢？

出示：十年后，

送给

一份礼物——

。指名说

指导把人名读正确（把人名帖于黑板,这位同学把人名读正确了，谁再来读一读？指名读

齐读：这是音乐大师——守林人的女儿——

生齐读句子

4、这份珍贵的礼物是——(指ppt说)，这里的破折号的作用是什么呢？（解释说明）

二、学习课文

（一）学习1——3节

1、守林人的女儿达格妮收到了著名的音乐大师送给她的礼物，后的心情是怎样的呢？请你认真读读课文1-3小结

学生交流：（惊讶）你是从哪些语句感受到的呢？用直线划下来。

2、这句句子体现她收到礼物后非常惊讶的。

出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”用直线划出惊讶的句子

我们一起来读句子：引读：忽然，她坐直了——身子，睁大了——眼睛，她几乎不相信——自己的耳朵。因为，

台上的报幕人分明在向观众报告——下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。当报幕人报告节目时，她惊讶极了，会想些什么呢？（板书：报幕人报告

惊讶）

3、出示此时，她惊讶极了，心想：

（怎么会把这首曲子送给我呢？他怎知道我的名字？……）

4、正因为她是这样想的，所以她不由自主地坐直了身子，睁大了眼睛，谁能读出她的惊讶？（指导朗读：生个别读）

5、想象一下，惊讶的达格妮还会有什么表现？（动作、神情）

（张大嘴巴、瞪大眼睛、……）谁再来读读这句句子？（生个别）

６、正因为她如此惊讶，所以起初听音乐时，由于心情的激动，（板书：听音乐时

激动）她无法静听音乐。但是，渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（放音乐），听到什么了呢？

出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

指明读、（师点评：听到了悠扬的笛声、小鸟婉转的叫声、小动物欢快的笑声，小溪水哗哗的流的声音——热闹）

７、拓展说话：沉醉在乐曲中的达格尼如痴如醉，她仿佛还听到了

（骏马的嘶叫、风吹树叶的沙沙声、狮子的怒吼声、细雨落在大地上的滴答滴答声、）

8、生齐读课文第3节

（二）学习４、５小节

１、悠扬的乐曲，优美的曲调，达格尼明白了，这是来自故乡的声音，

来自挪威大森林中的声音。随着乐曲，不由自主地想起十年前的往事。（音乐停）自由读第四节，边读边想，十年前发生了一件什么事？老师这里有一张表格，能不能借助这张表格简单地说说十年前发生的事，自由准备一下，指名说。

时间

地点

人物

事情

5、这个穿风衣的城里人答应送达格妮一件很好的礼物，但不是现在

（出示：不是现在——大约十年以后。）大约——十年以后。

如果把破折号去掉，（出示句子：不是现在，（

）十年以后

）

你觉得这里可加个什么关联词？（而是）

谁知道破折号在这里是什么作用？（转折）

5、引读第5节：当她渐渐成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

师：十年里，达格尼的心情由最初的充满期待带怀疑带最后的失望。课文的第4、5小节是达格妮在听音乐时，对十年前往事的回忆，把十年前的事插入到现在的事件之中,我们称这样的写法为——出示：插叙。

（三）学习6——8节

1、就在达格妮不再期待这份礼物的时候，却在音乐会上收到了一份惊喜，现在她终于明白了：

出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华丽的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 （

指名读）

②师引读：终于，她明白了这是最好的礼物，因为——生：对于一个十八岁的少女来说，这是比华丽的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 这个破折号的作用是（解释说明）。

2、谁能说说你对这句话的理解。板书：信守诺言

师总结：这让她感受到信守诺言的奇妙的力量，这是用金钱也换不来的，是无价之宝。所以说这是一份最好的礼物，我们一起再来读读这句句子。

3、师：对达格妮来说这份礼物太珍贵了，

出示句子：“达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”（指名读）

此时此刻，听完乐曲的达格妮内心充满了怎样的感情？

（激动

请你带着激动的感情来读。感动

请你带着感动的感情来读。

幸福

请你带着幸福的感情来读。带着你的理解一起读读这句

句子

。）

（板书：听完乐曲 感动）

4、她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福，那就是——（齐读：你是黎明的曙光，你就是幸福。）这句话你是怎么理解的?（黎明是天快要亮或刚亮的时候；曙光是清晨的阳光。在音乐大师眼中达格尼就是早晨七八点钟的太阳，美好的人生才刚开始，幸福的生活在向她招手）

出示：在美妙的音乐声中，她仿佛听到音乐家在祝福她说：“

”

（祝你拥有美妙的人生；祝你幸福；你的人生将会绽放绚丽的光彩。）

5、达格妮感受到音乐家对她的祝福，她因此感受到生活的美好！她走到海边，面对大海高声说——（指名读：生活呀！我爱你——）

师：听到你拖得很长，为什么这样读？这里的破折号包含着达格妮内心的千言万语，显得意味深长，

我们一边读一边体会。一起来读读。

三、总结

一个历经十年的承诺，一份十年后收到的礼物，让十八岁的女孩达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了信心，感受到生活是多么美好，这都是音乐大师爱德华葛利格信守诺言带给她的奇妙的力量，这十年后的礼物是多么珍贵啊！

板书：

爱德华·格利格

信守承诺

24 十年后的礼物

报幕人报告

惊讶

达格妮

听音乐时

激动

听完乐曲

感动

教学过程

一

谈话导入，揭示课题

⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。 请同学们认真看老师写课题。

老师板书课题 生齐读

师:十年后，谁给谁什么礼物呢?请同学们轻声读读课文,注意把课文读正确，边

读边思考：出示：十年后，

送给

一份礼物——

2、检查：

读生字词语

出示：喧哗 咆哮 鸣唱 呜咽

双颊 诺言 曙光

抑制

B、

第一排的： 生个别读，读后你发现了什么？

（都是口字旁的词语，一般都是指从口中发出的声音。）

这样的词，你还知道哪些？ （吩咐、叮咛、呼唤、呼喊、呼叫……）

B、开火车读第二排词语

C、“颊”是生字，注意读准它的音，生个别读、齐读（生指指自己的面庞）

D、注意“曙”右边上半部（四字头）

E、“抑”的右边容易写错，看老师写一遍

3、师：刚才我们读了课文,谁能说说十年后,谁送给谁什么礼物呢？

出示：十年后，

送给

一份礼物——

。指名说

指导把人名读正确（把人名帖于黑板,这位同学把人名读正确了，谁再来读一读？

指名读

齐读：这是音乐大师——守林人的女儿——

生齐读句子

4、这份珍贵的礼物是——(指ppt说)，这里的破折号的作用是什么呢？（解释说明）

24 十年后的礼物

二、学习课文

（一）学习1——3节

1、守林人的女儿达格妮收到了著名的音乐大师送给她的礼物后的心情是怎样的呢？

请你认真读读课文1-3小结

学生交流：（惊讶）你是从哪些语句感受到的呢？用直线划下来。

2、这句句子体现她收到礼物后非常惊讶的。

出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台

上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格

的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。”用直线划出惊讶的句子

我们一起来读句子：引读：忽然，她坐直了——身子，睁大了——眼睛，她几乎

不相信——自己的耳朵。因为，

台上的报幕人分明在向观众报告——下一个节

目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

当报幕人报告节目时，她惊讶极了，会想些什么呢？（板书：报幕人报告

惊讶）

3、出示此时，她惊讶极了，心想：

（怎么会把这首曲子送给我呢？他怎知道我的名字？……）

4、正因为她是这样想的，所以她不由自主地坐直了身子，睁大了眼睛，谁能读出她

的惊讶？（指导朗读：生个别读）

5、想象一下，惊讶的达格妮还会有什么表现？（动作、神情）

（张大嘴巴、瞪大眼睛、……）谁再来读读这句句子？（生个别）

６、正因为她如此惊讶，所以起初听音乐时，由于心情的激动，（板书：听音乐时

激动）她无法静听音乐。但是，渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（放音

乐），听到什么了呢？

出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

指明

读、（师点评：听到了悠扬的笛声、小鸟婉转的叫声、小动物欢快的笑声，小溪水

哗哗的流的声音——热闹）

７、拓展说话：她仿佛还听到了

（骏马的嘶叫、风吹树叶的沙沙声、狮子的怒吼声、细雨落在大地上的滴答滴答声、）

8、生齐读课文第3节

（二）学习４、５小节

１、听着如此美妙的音乐，她恍然大悟，不由自主地想起十年前的往事。（音乐停）

自由读第四节，边读边想，十年前发生了一件什么事？老师这里有一张表格，能不

能借助这张表格简单地说说十年前发生的事，自由准备一下，指名说。

时间

地点

人物

事情

5、这个穿风衣的城里人答应送达格妮一件很好的礼物，但不是现在

（出示：不是现在——大约十年以后。）大约——十年以后。

如果把破折号去掉，（出示句子：不是现在，（

）十年以后

）

你觉得这里可加个什么关联词？（而是）谁知道破折号在这里是什么作用？（转折）

5、引读第5节：当她渐渐成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那

件礼物），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑

娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，

也无法把礼物送到我的手中。）

师：十年里，达格尼的心情由最初的充满期待带怀疑带最后的失望。课文的第4、

5小节是达格妮在听音乐时，对十年前往事的回忆，把十年前的事插入到现在的事

件之中,我们称这样的写法为——出示：插叙。

（三）学习6——8节

1、就在达格妮不再期待这份礼物的时候，却在音乐会上收到了一份惊喜，现在她终于

明白了：出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华丽的

衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 （

指名读）

②师引读：终于，她明白了这是最好的礼物，因为——生：对于一个十八岁的少女来

说，这是比华丽的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 这个破折号的作用是（解释

说明）。

2、谁能说说你对这句话的理解。板书：信守诺言

师总结：这让她感受到信守诺言的奇妙的力量，这是用金钱也换不来的，是无价之

宝。所以说这是一份最好的礼物，我们一起再来读读这句句子。

3、师：对达格妮来说这份礼物太珍贵了，

出示句子：“达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把

脸埋在双手里。”（指名读）

此时此刻，听完乐曲的达格妮内心充满了怎样的感情？

（激动

请你带着激动的感情来读。感动

请你带着感动的感情来读。

幸福

请

你带着幸福的感情来读。带着你的理解一起读读这句句子

。）

（板书：听完乐曲

感动）

4、她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福，那就是——（齐读：你是黎明的曙

光，你就是幸福。）这句话你是怎么理解的?（黎明是天快要亮或刚亮的时候；曙光是

清晨的阳光。在音乐大师眼中达格尼就是早晨七八点钟的太阳，美好的人生才刚开始，

幸福的生活在向她招手）出示：在美妙的音乐声中，她仿佛听到音乐家在祝福

她说：“

”

（祝你拥有美妙的人生；祝你幸福；你的人生将会绽放绚丽的光彩。）

5、达格妮感受到音乐家对她的祝福，她因此感受到生活的美好！她走到海边，面对

大海高声说——（指名读：生活呀！我爱你——）

师：听到你拖得很长，为什么这样读？这里的破折号包含着达格妮内心的千言万语，

显得意味深长，

我们一边读一边体会。一起来读读。

9、如果有一天，达格妮遇到了这个音乐家，她最想对音乐家说什么呢？

三、总结

一个历经十年的承诺，一份十年后收到的礼物，让十八岁的女孩达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了信心，感受到生活是多么美好，这都是音乐大师爱德华葛利格信守诺言带给她的奇妙的力量，这十年后的礼物是多么珍贵啊！

板书：

爱德华·格利格

信守承诺

24 十年后的礼物

报幕人报告

惊讶

达格妮

听音乐时

激动

听完乐曲

感动