12 第一个发明麻醉剂的人ppt课件配套教案内容

12 第一个发明麻醉剂的人

【教学目标】

1、读准多音字“华、强、折、沸”的字音，并读准“毒疮、撕心裂肺、麻沸散”等词语。理解“撕心裂肺”、“死去活来”等词语的意思；体会“处处、时时”等词语在文中的作用。

2、抓住课题、文中的重点词语“深感不安”等课文内容进行提问，并尝试结合课文解疑。

3、在朗读过程中感受华佗身为医生的使命感和责任感。

【重点难点】

1、抓住课题、文中的重点词语“深感不安”等课文内容进行提问，并尝试结合课文解疑。

2、在朗读过程中感受华佗身为医生的使命感和责任感。

【教学过程】

一、导入揭题。

1、出示课题。

2、出示词语，生读。

3、出示华佗介绍。

板书：华佗

二、初读课文

1、读课题，学生质疑。

2、完成表格。

病人

孩子

喝醉酒的汉子

看到

乱蹦乱跳

听到

想到

板书：观察 乱蹦乱跳 撕心裂肺

任人摆布 发出鼾声

思考 解除痛苦

【设计说明】

这张表格直接利用了课后的思考题，有助于帮助学生厘清文章脉络，知道文章写了华佗给两位病人动手术的事情，而由此想到的内容为后面的深入学习做了铺垫。

三、深入学习

1、学习2-4小节

（1）理解“深感不安”。

（2）学生提问。

（3）理解“撕心裂肺”、“死去活来”。

出示、朗读：

华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。

看着痛得死去活来的孩子，华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

板书：医生的使命

【设计说明】

2-4小节写了华佗给第一位病人——小孩动手术的事。在这一部分中，“深感不安”是一个非常重要的词语，因为它为学生理解“华佗为什么要发明麻醉剂”这个问题提供了重要的线索，即华佗是看到病人的疾苦，受“要为病人解除痛苦”这一医生的使命所驱动而发明的麻醉剂，可见华佗是一个非常有使命感，有责任感的医生。

2、学习5-7小节

（1）自读5—7小节，可以想一想有什么问题。

（2）交流。

（3）理解“任人摆布”、“沉思”。

出示、朗读：

看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

【设计说明】

这一部分是说华佗在给第二位病人动手术时受到了启发。相比第一个故事，这一部分突出的是华佗善于观察、勤于思考这一特点，而下文还有第8小节可供学生进行学习，所以对于这一部分采用了学生自读，想一想有什么问题的方法来进行，把学习的主动性还给学生。“有话则长，无话则短”，有问题集思广益，没有问题则直接进入第8小节的学习。

3、学习第8小节

出示：

从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

（1）交流问题。

（2）想象说话。

板书：试验 时时留心 处处搜集

【设计说明】

文章并没有重点写华佗为发明麻醉剂而进行试验的经过，所以这一部分的学习可以让学生发挥想像，同桌、小组间交流华佗做试验的情景。说话重点是要能体现出华佗的艰辛与坚持。

四、总结

【板书设计】

12 第一个发明麻醉剂的人——华佗

观察 乱蹦乱跳 撕心裂肺 任人摆布 发出鼾声

思考 解除痛苦 医生的使命

试验 时时留心 处处搜集

12第一个发明麻醉剂的人

1 一千七百多年前，我国有一位著名的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。

2 然而，有一件事却使他深感不安。那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。

3 有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。

4 看着痛得死去活来的孩子，华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

5 事也凑巧，有一天，几个人抬着一个折了腿的汉子来找华佗医治。华佗给他动手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的，任人摆布。手术顺利地做完，他还在发出昏睡的鼾声，一点儿也看不出有什么痛苦。

6 这是怎么回事？原来，这汉子是喝醉了酒才跌折了腿的，到这时还没有醒过来呢。

7 看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？

8 从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

9 这样，华佗就成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。