6和7的组成教学设计

小学数学一年级上册

《6和7的组成》教学设计

温宿县克孜勒镇喀力克村教学点：

布阿依夏木·吐鲁洪

《6和7的组成》教学设计

一、教学内容

人教版教材一上第41页。

二、教学目标

1．通过摆一摆的活动，让学生自主探究6和7的组成。

2．启发学生通过联想发现7的另外3种组成，初步渗透类比的思想。

3．经历自己提出问题、解决问题的过程，感受数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

三、教学重难点

教学重点：掌握6和7的组成。

教学难点：亲历6和7有序组成的过程。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、圆片

五、

教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.复习旧知，激发兴趣

教师：小朋友，你认识他们吗？一共有几只小动物？

（一起数一数）

教师：想知道老师最喜欢哪只动物吗？老师喜欢的小动物是从右边数第2只，从左边数第5只。知道是谁吗？

预设：老虎。

教师：谁愿意像老师一样把自己喜欢动物的位置告诉大家呢？然后请小朋友们猜一猜你喜欢的是哪个小动物呢？

预设1：从左边数第2只，从右边数第5只。

预设2：从左边数第3只，从右边数第4只。

【设计意图：通过让学生说一说自己喜欢的动物的位置，让大家猜一猜。在数一数和猜一猜的过程中激发学生的学习兴趣，复习有关基数和序数的知识。】

（二）动手操作，探究新知

1.自主探究，掌握6的组成

教师：小朋友们，如果把这6只动物分成两组，可以怎样分呢？同桌两个人合作，一个人拿出6个圆片或6根小棒代替这6只动物分一分，另外一个同学把结果记录在本子上。

教师：谁愿意到黑板上来分一分呢?（学生在投影下展示摆的过程。）

预设：（学生用圆片代替6只动物无序得摆。）

【设计意图：通过让学生用圆片或小棒代替6只羊摆一摆、分一分的活动，让学生通过操作体验掌握6的组成。在摆的过程中，加深对数的组成的认识，并且能理解数的组成的意义。】

2.二次操作，有序思考

教师：刚刚这对同桌摆的怎么样呢？

预设：有点乱，他们一下把6分成1和5，一下又把6分成3和3。

教师：你观察得真仔细。他们两人通过合作把6的组成都记全了。但是摆的过程有点乱，哪一组的同桌有比他们更好的方法？

预设1：（按顺序记）一共有6个○，左边部分是1、2……

5，○一个一个地增多，而右边就一个一个地减少。（学生一边说，教师一边在黑板记录。）

预设2：（一组一组记）1和5,5和1。其实就是左右两边的○换了位置。看到1和5就能想到5和1。看到2和4，就能想到4和2。3和3比较特殊，左右两部分都是3。

教师：不管我们是按照从小到大的顺序记还是按照从大到小的顺序记，或者是一组一组得记，只要我们按照一定的方法，仔细地记，就一定能把6的组成记完。

教师：下面一起看看，刚刚我们是怎样学习了6的组成。（边演示边请同学说。）

【设计意图：学生在第一次操作的基础上进行第二次操作，要求更进一步，要求把这五种摆法不遗不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟有序地摆，也就是摆法的优化过程，为接下来学习7的组成做铺垫。】

3.自主探究，7的分成

教师：小朋友们，这里有6只动物，如果再加上一只动物，现在有几只呢？

教师：那如果把这7只小动物分成两组，你觉得可以怎样分呢？拿出圆片或小棒分一分。想一想怎样才能不遗漏不重复，并把自己的分法记录在本子上。

教师：谁愿意上黑板来分一分呢？

学生边分，教师边板书。在分的过程中引导学生有序地分。

教师：看到7可以分成1和6这一组，你还想到了哪一组？

边指一组，边请同学回答相对应的一组。

教师：同学们真能干！能自己动手发现了7的组成，下面我们一起观看一段视频，理一理6和7的组成。

教师：这节课，我们就一起学习了6和7的组成（板书：6和7的组成）。下面让我们一起把6的组成整齐地读一遍。7的组成也声音响亮地读一读。

【设计意图：学生在已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，利用知识的迁移，自主探究7的分成方法，在分的过程中，培养学生有序思考。】

（三）应用新知，巩固提升

教师：像这样6和7的组成，你学会了吗？拿出练习纸完成1、2。

1.填一填。

2.再画几个 就是就是7个？请你接着画。

【设计意图：由浅入深的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。这两组题目进一步巩固用6和7的组成。】

（四）全课小结，评价激励

教师：今天我们一起学习了6和7的组成？你有什么收获呢？

预设1：学会了6和7的组成。

预设2：知道在分的时候，可以有序地分，还可以一组一组地分。

【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

六、

板书设计

6和7的组成

6 6 6 6 6 有 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1

序 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

七，

作业：做练习

第三

，第四题

。