33 到太空去优秀完整教案

33到太空去

教学总目标：

1、借助拼音，在语言环境中识记12个生字，正确书写6个生字，积累9个词语。初步理解“地球引力、失重状态、拿大顶”等词语，积累表示人的各种姿势的词语。

2、正确流利地朗读课文，能根据标点读出句子中的不同语气。

3、学生在阅读感知的基础上，划出造成太空生活有趣原因的句子，找到描写太空生活有趣的句子。

4、了解太空生活的有趣现象，以及出现这些现象的原因，激发学生探究太空奥秘的兴趣与热情。

教学重点：

1、在语言环境中自主识字。

2、学生在阅读感知的基础上，找到并划出造成太空生活有趣原因的句子，并尝试读好相关句子。

3、对描写太空生活的句子，通过朗读体会有趣。

教学难点：

1、运用媒体初步理解“地球引力、失重状态、拿大顶”等词语。

2、找出描写太空生活有趣的句子，并尝试读好相关句子。

第二课时教学目标：

1、借助拼音，在语言环境中识记5个生字“绳、卧、否、引、态”，初步理解“地球引力、失重状态、拿大顶”等词语，积累表示人的各种姿势的词语。

2、学生在阅读感知的基础上，划出造成太空生活有趣原因的句子，找到描写太空生活有趣的句子，并通过朗读体会它的有趣。

3、了解太空生活的有趣现象，以及出现这些现象的原因，激发学生探究太空奥秘的兴趣与热情。

【教学过程】

一、复习引入，激发兴趣。

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1、谈话引出太空生活

师：小朋友们，上节课，我们一起学习了课文：读课题。今天老师继续带大家到太空去遨游，你们想不想去？去之前，我们先要闯几道关。

2、闯关复习上节课学习内容

第一关，词语关 师:航天飞机送来了一组词语，开火车读。 第二关，朗读关

第三关，背诵关：

如果（ ），你会发现，（ ）。

师：还有一关背诵关，看看你上节课学得怎么样。

师：通过上一节的学习，你能用一个词来说说这是怎样的太空生活吗？

(有趣的太空生活) 板书：有趣

3、闯关成功，太空生活究竟有多有趣，和地球上的又有什么不同呢？让我们赶紧乘坐航天飞机到太空做客。穿上太空服，戴上宇航帽，系上安全带，准备好了吗？好，出发！（做动作）

4、媒体观看航天飞机升天镜头。

师：航天飞机冲出了地球，来到了太空，我们也将开始一段奇妙的旅程。

二、学习课文3、4小节。

1、师：大家知道吗？原来◆在太空中，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。（板书：飘浮，一边板书一边解释：这里的飘浮指的是物体在空中浮动）（比较“漂浮”：这个漂浮你知道是什么意思吗？物体在水面上漂流浮动。追问：说对了，你是怎么知道这两个词的区别的呢？这两个字部首是不一样的。你真会思考）

2、师：在太空里，为什么东西可以飘浮呢？请大家快速打开书本，翻到136页，用直线划出描写东西飘浮原因的句子。

◆在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，因此，任何东西只要轻轻

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一碰，就会飘浮起来。

（1）学习生字：先来认识一下句子中的两个生字： “态”是一个形声字，上面“太”表--音，下面“心字底”表--义。

“引”谁做字音小老师？整体认读音节，（组词）。

把生字放回句子中，再读。

（2）理解：地球引力（语音解释）、失重状态

师：在这个句子当中，有两个词儿小朋友可能不是很了解，老师找了一些资料。听，有个小朋友要告诉我们这个答案。（语音播放：地球引力）对呀，地球妈妈就像有一双大手，把我们紧紧地抓住。

合作读：如果离开了地球，也就（摆脱了地球引力），所有的东西就失去了重量，（处于失重状态），（板书：失重）

（播放视频）就像这样，碗啊，箱子啊，甚至人，只要轻轻一碰，就会漂浮起来。一起再读。

3、真是不可思议啊。（出示自学要求）1、轻声读读课文3、4小节，2、用“~~~~”划出你认为有趣或好玩的句子。3、用上这个句式说一说：我觉得（ ）很有趣，我找到的句子是：（ ）。

交流：

（1）生：睡觉/吃饭（你找到的句子在告诉我们吃饭的时候什么很有趣？）

（2）生：睡觉/餐具、食物（课文中写餐具和食物其实就是在说在太空中干什么很有趣？吃饭）

（板书：吃饭 餐具

食物 睡觉）

4、过渡：课文就是从这三方面向我们介绍了太空生活的有趣。在这些事情中，你觉得什么是最好玩的？

（1）师：是啊，在太空中，睡觉是最好玩的。出示第4节，放录音。

要求：小朋友一边听，一边记，注意生字的读音。

（2）学习三个生字 出示：卧、绳、否（这一小节中有三个生字，你会读了吗？开火车反馈。）

“卧”：

做做“卧”的动作。能给它找个近义词吗？（躺或趴）

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“绳”（小老师书空）

“否”：好办法。反义词。

5、学生交流睡觉部分，师随机指导。

◆在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。

（1）想想看，你平时睡觉的姿势是怎样的？生交流：躺、趴。真是单调啊，但在太空中睡觉的姿势可不止这几种！赶紧圈一圈表示太空中睡觉姿势的词。指名交流。

（2）是啊，在太空中睡觉的姿势可真多，不仅可以（卧着睡）、(趴着睡)，还可以(站着睡)、（坐着睡），甚至可以（拿大顶睡），你知道什么叫“拿大顶”吗？（出示图片，师解释：头朝下，脚朝上，是倒立的通俗说法，所以这里加了双引号）

（4）想想如果我们也想宇航员一样站着睡，坐着睡，拿大顶睡，会怎么样？（很累、头颈会发酸）可是在太空中，我们不仅能睡着，还能睡的很香。哪两个词告诉我们可以睡得很香啊？（舒舒服服，安然入睡）

师示范读词。

生读短语，师：谁来读出小朋友睡的香，（舒舒服服的安然入睡）。（2人）

师：在太空中睡觉真好玩，各种姿势都能睡得舒舒服服，谁能用你的朗读带大家去体会睡觉的有趣。（2人） （5）引读：在太空中变换姿势睡觉固然好玩，◆但有一点要特别注意：睡觉前必须用绳子把自己绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。

师：为了能在太空中安全地入睡，宇航员们竟然想到用绳子把自己绑住（板书：绑）的办法，多有趣啊！

师：难怪这小节的开头这样说道（出示：在太空中睡觉是最好玩的。）

（6）小步子复习生字。（单轨火车）奖励宇宙飞船

6、学生继续交流餐具、食物部分，师随机指导。

指板书：其实有趣的太空生活，不仅在于睡觉的好玩，还体现在———餐

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具的使用上）

◆餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺都会飞走。

指名读。师：生活中你用过这样的餐具吗？ （1）“磁性”：师演示：我们把黑板当成铁做的桌子，老师手中的磁铁当成有磁性的餐具，餐具紧紧吸（板书：吸）在铁做的桌子上，就不会掉下来。 （2）师：不然呢---碗、盘、勺都会飞走，这在地球上是根本不可能看到的啊，太空中的餐具真有趣啊，谁能把它读好？（点评：听了你的朗读，老师好想见识一下啊！） ◆食物要做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。不然，米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。

过渡：餐具很特别，那宇航员又是怎么吃的呢？谁来读读这句话，其他小朋友从这句话中找找有趣在哪里？生交流。

（1）“糊状”：生活中你看到什么是糊状的？（芝麻糊、粥、藕粉）

“装在牙膏管里挤出来吃”（生活中，牙膏管用来装牙膏，在太空中却用来装食物） 不然呢--- （板书：

装 挤）

师：是啊，吃饭的方式真的很特别。

三、学习课文，练习说话。

1、师生合作读，认识句式。

（1）课文从餐具、食物和睡觉这三个方面向我们介绍了太空有趣的生活。细心的小朋友应该已经发现了，这三方面的写法很相似，都是先介绍在太空中是怎么做的，再告诉我们不这样做会发生什么情况。（出示3、4节）你还有没有发现，作者用了哪些词将这两个方面连起来？（“不然”、“否则”) （2）让我们把这两部分连起来读一读，再来回味太空生活的有趣。（男女生）

2、了解句式，练习说话。

（1）师：其实在太空中还有很多新鲜事呢？你知道宇航员是怎么喝水的吗？

老师找到了有关资料。◆太空中，水要装在密封袋里用手挤压喝，或者用特制的吸管吸。哪个小朋友愿意读给大家听。师引导：如果不这样做呢？

（2）师：谁能连起来再说一说？（同桌互说，指名同桌配合说）

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四、复现生字，游戏巩固。

1、小朋友：刚才我们一起跟着宇航员体验了太空生活，你们觉得有趣吗？

2、航天飞机要带我们再次去遨游太空。开双轨火车读词语。

五、写字：态。

1、出示电脑田字格，整体分析：一看结构，二看关键笔画，三看字迹美观。

2、师在田字格中写，生观察。（“态”是上下结构的字，上大下小，撇：竖中线起笔，落笔在横中线下方处，捺落笔在横中线，伸出小脚，太字一点不能漏掉。心字底第二个点在竖中线。）

3、生书写。

六、资料引入，激发情感

1、过渡：小朋友们，太空虽然非常神秘，但聪明的人类却不止一次登上过太空。2、认识宇航员：值得自豪的是，我们中国人也有登上太空的经历，让我们来认识一下，他们就是——杨立伟、费俊龙，还有聂海盛，另外还有一位美丽的女性宇航员刘洋！

3、激发情感：如果你们也想到太空探索，现在起就要勤奋学习，刻苦锻炼了，有没有信心啊！相信你们长大后肯定能登上太空的！

八、布置作业。

1、抄写词语。

2、回家后，从睡觉、食物、餐具三个方面跟爸爸妈妈介绍一下奇妙的太空生活。

板书：

餐具

吸

33到太空去

吃饭

食物

装

挤

有趣

睡觉

绑

．．

（失重-飘浮）

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