4 大拇指汤姆教学创新设计

语文S版五年级上册：

第二课时

一、教学要求

1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。

2．指导学生有感情朗读课文。

二、教学重点、难点：

理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情

三、教学过程：

（一）复习导入：

1 出示课件第1幕，

观图，说说你知道到了什么？

2 上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇（ ），本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。

出示课件第2幕 抽生整体概括。

3今天我们继续学***拇指汤姆》这篇课文。

（二）新课：

1．整体把握，初步感知文章主要内容：

上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？

教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容：

你喜欢这篇童话吗？为什么？

（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）

（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：

教师相机对学生进行引导：

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：

默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世

奇特出示课件第3幕：

默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。

你觉得从哪儿看出来很离奇？抽生自由回答。

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？归纳出“奇”

指名读。知道感情朗读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？

观察文中插图1

默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题

掉面糊

继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题

。

集体交流

总结出小标题 卷牛嘴 乌鸦叼 大鱼吞 国王宠

选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把它讲出来

出示课件第5幕

四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事（提示:可以借助插图）

抽生讲述小故事

引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）

你能读出这“险”吗？

选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。

③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。 ⑴

学生默读课文第三部分。思考： 农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？

（儿子不仅给他们的生活带来的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。） ⑵

农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着从文中找到相

关的句子并勾画下来

A 根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第6幕） B 齐读语句。你从这一句话中体会到什么？

C 引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可以看出有谁对谁的善良？ （农夫和他的妻子对待“乞丐”魔法师；魔法师对待农夫；国王对待汤姆等等）教师进一步引导

（4）再次朗读这段话。出示课件第7幕

教师总结：是啊，多么善良的农夫夫妇，多么善良的魔法师，多么善良的国王，多么孝顺的汤姆，他们生活得多么幸福！我相信，在我们的身边，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间! ⑶．角色换位：（展示课件第7屏） 如果你是这对农夫夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？ 对魔法师默林说—— 对国王说—— 对汤姆说—— 出示课件第8幕 小结文章中心（人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福）

四、拓展 （一）想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的故事？ （二）学生交流

五、总结全文 （一）读了这篇课文，你知道作者通过这个故事，想表达他的什么心愿？ （二）学了这篇课文，你觉得我们在生活中应该怎么做呢？ （三）总结：正像同学们说的那样，作者通过这个通话，表达了自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福。

八、作业设计 1．续写童话《大拇指汤姆》

2．出世课件第7幕 观图编写童话

《拇指姑娘》

九、

板书设计

掉面糊

卷牛嘴 得

农夫夫妇

接待 乞丐 得到 汤姆 乌鸦叼 到

善良带给人们幸福 大鱼吞 幸 国王宠 福

教学反思：