数的顺序大小比较教学设计一等奖｜教案在线预览

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对应课文《数的顺序 大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

100以内的数的认识第三课时数的顺序和比较大小教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小2、培养学生的观察、操作能力以及同学间的交流与合作能力教学重点、难点：数的比较大小教具准备：100以内的数字表、例题放大图片等教学过程：一、复习1、读出下列各数[哦76、35、97、20、10

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的顺序大小比较

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2018-05-03 08:27:00

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学校：淮阳县白楼镇大徐学校

数的顺序大小比较教学设计一等奖

未知

2018-05-03 08:27:00

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关键词：数的顺序大小比较教学设计一等奖

正文

100以内的数的认识

第三课时

数的顺序和比较大小

教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小

2、培养学生的观察、操作能力以及同学间的交流与合作能力

教学重点、难点：数的比较大小

教具准备：100以内的数字表、例题放大图片等

教学过程：

一、复习

1、

读出下列各数[哦

76、35、

97、

20、

100 2、

老师报数，学生在本子上写数

六十九、

九十三

、

三十五、

三十

、

一百

3、

口答

（1）

一个两位数，高位上是9，低位上是3，这个数是（）

（2）

一个数百位上是1，十位和个位上都是0，这个数是（）

一、新课传授

1、

教学例7 （1）

按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内的数目表，指定学生填写。

师生共同订正

（2）

让学生回答例4提出的两个问题

A、给十位上是3的数涂上绿色，个位上是3的数涂上黄色，十位和个位上相同的数涂上红色。（引导学生逐项完成）

B、

你从表里发现那些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现规律。

小结：

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数，每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位都是一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没有写出来) 教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面的一个数是多少？

2、

教学例5 （1）

出示小棒图

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书42、37 教师追问：哪边的小棒多？42和37两个数比较，哪个大？

学生回答后，老师再做说明，并用>号来表示他们的关系

（2）

出示计数器图

让学生观察讨论后问：左边计数器表示多少？右边计数器表示多少？学生回答后是，老师板书：23、25

问：这两个数哪个大？哪个小？怎么来表示？

3、

巩固练习：做课本中的“做一做”

先让学生独立做题，老师巡视指导，做完后集体订正。

二、强化记忆

1、

把下列数字按顺序排列，先从大到小排列，然后再从小到大排列

35、60、71、90、19、100 把卡片多打乱几次顺序，查看不同同学的排列情况，掌握同学们对数的大小比较的熟练情况

2、

比较大小

88(

)99

(

) <95

35(

)53

61(

)59

3、

游戏题：找朋友

三、布置作业

四、课后总结

(

)>100

(

) <75 37(

)47 (

)>(

)

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序大小比较教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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