19 装在信封里的小太阳第二课时教案

19 装在信封里的小太阳

教学目标: 1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。

3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教材分析: 这是一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人—丹尼斯的爸爸。

教学重点: 引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做

错了事要勇于承认和改正。

教学难点: 联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。 教学准备:多媒体课件

设计理念: 新课标强调要以学生为主题，教师为主导，要尊重学生的独特体验和感受，给学生充分的时间去自主阅读、合作探究，在学生与文本，学生与学生的对话中产生思想的碰撞，在展示交流中加深对课文内容的理解，练习朗读并习得方法，学以致用。

教学活动流程: 活动一：复习导入

1、听写词语：钞票

炫耀

橱窗

价格不菲

诱惑

揪出来

一瞬间

嘉奖

颁奖

懊悔

2、这节课我们继续学习课文《装在信封里的小太阳》

（设计意图：复习旧知，明确本节课学习内容，为新课的学习打下基础。）

活动二：师生互动，品味探究

1、出示导学提示

课件出示：自由读课文，思考：

（1）、库伯是小偷吗？用“~~~”画出相关的词句。

（2）、丹尼斯的爸爸是怎样巧妙的帮助库伯改正错误的？

（设计意图：以导学问题引领学生学习）

2、自主探究

观察学生的自学情况，指导学生的阅读方法，规范学生的阅读习惯。自由读文，画出有关句子，批注感受。

（设计意图：培养学生自学能力）

3、组内交流

教师巡视，适时点拨。

（设计意图：小组内进行交流，组内同学互相补充，达成共识，组长确定课堂交流的方式。培养合作学习能力。）

活动三：展示评研

重点解疑

1、学生汇报展示。

各小组在班上展示、汇报本小组的学习成果。以辩论的形式抓住体现库伯不是小偷的词句进行回答，体会库伯害怕，不敢承认时的神态、丹尼斯爸爸艺术科学的处理方式、同时引导学生体味本句所运用的修辞手法以及对人物的心理描写。最终得出答案，库伯只是没有经受住诱惑，犯了一个错误，不是真正的小偷。同时也让学生明确了本句所运用的写作手法。学生进行小结，教师总评。

（设计意图：引导学生通过抓重点词句理解内容这种方法，感受，领悟，积累语言，为以后的运用语言打下坚实的基础。）

活动四：回归整体

拓展迁移

1、课文为什么以《装在信封里的小太阳》为题？

小组讨论交流，归纳总结，课文以《装在信封里的小太阳》为题的原因：

（1）、这个小太阳金色的光芒照亮了库伯的内心阴暗的角落，使他知错就改，成为了一个诚实善良、正直勇敢的人。

（2）、这个小太阳表面代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，其

实背后包含了这位警察父亲对孩子的宽容和善良。

（设计意图：培养学生概括总结的能力。在教学中进行拓展迁移，让学生牢记知错就改，学会做人，诚信是一种美德。）

2、拓展迁移

师：

小太阳教会了库伯知错就改，小太阳让库伯学会了诚信，学会了做人。让我们共同记住：

学习,因为诚信而进步; 工作,因为诚信而成功; 人生,因为诚信而精彩;社会,因为诚信而和谐; 让我们用心灵呼唤诚信;让我们从诚信走向明天！

3、总结全文

学完这篇课文，你有哪些收获？学生谈收获。

（设计意图：恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用，激发学生学习兴趣。）

板书设计：

19、装在信封里的小太阳

送

库伯 丹尼斯的爸爸

（知错就改） （宽容善良）

还

诚信

19 装在信封里的小太阳教学设计

范家九年一贯制学校

王杰