lesson16 Warm and Cool说课稿【一等奖】

Lesson 16 Warm and Cool 一、教材分析

学习内容分析:本单元主题是关于感觉和身体,需要学生学习一些描述人的

感情、感觉和外貌的用语和词汇。本课的特点是在上一课学习了关于人的五官及方位介词的基础上, 以插图的方式引导学生进一步学习人体的其他部位以及关于人体感觉的单词和句子。

本课是在前面几课已经学习了关于人的感情、

感觉、

外貌的词汇与句式基础上的进一步拓展与延伸。

学习者分析:通过半个学期的学习,学生已基本掌握了一些简单的英语问

候语以及一些关于颜色,数字的词汇和句子,能用英语进行

简单的表达。在游戏中,在玩乐中,在轻松愉快地氛围中, 他们学到了英语知识,使他们对英语学习产生了浓厚地兴趣。但目前,由于其自身的心理与生理特点所限,他们的注

意力还不够持久,还缺乏合作学习及总结归纳的能力。 二、教学目标: 1、知识目标

1.学生能听懂、会说和认读单词 warm cool 2. 能正确说出、指出身体各部位及名称

3. 学生能唱歌曲:Head, Shoulders, Knees, Toes 2、能力目标

能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇。

3、情感态度

培养学生在小组活动中合作学习的意识,通过亲身感知体验、巩固新知, 培养学生学习英语的兴趣及自信心。

4、学习策略

积极运用所学语言进行表达与交流,培养学生总结归纳能力。

三、教学难、重点

教学重点: 1. 掌握并运用本课单词 warm cool 2. 能正确说出、指出身体各部位及名称

教学难点: 能够运用所学语言进行表达和交流

四、教具准备

多媒体、自己亲人及朋友的照片

五、教学过程

一

、 Class opening(2 minutes ) Step One:Warming — up T :Hello, boys and girls ! How are you ? S :Fine, thank you. And you ? T :I’m fine, too. Now let’s sing a song together.: If You Are Happy and You Know it. OK ? S :OK ! (老师和同学们一起边唱边做动作

。 The song is in Lesson Fourteen )

[设计思路 :通过师生之间互致问候及共唱歌曲,创设英语语境,使学

生迅速进入学习环境,激发学习热情 , 体现师生互动。 ] 二

、 New concepts (38 minutes ) 1. Warm and cool Step One:Presentation (5 minutes) T :Now class, how do you feel , happy or sad ? S :Happy! T :Do you like my lesson? S :Yes! T :I’m a lovely teacher. I like singing, acting, taking photos and making friends, ect. Now please watch my actions. (表演洗澡的过程:脱衣服,打开淋浴,先是冷水,冷得哆嗦, 然后水又热了,动作夸张幽默,老师边演边与学生互问互答。 ) T :How do I feel? S :Cold , you feel cold. T :How do I feel now? S :Hot, you feel hot. T :(继续表演洗澡的动作, 这次水温调节的正合适, 洗得很惬意的样子, 搓得脸红扑扑的,边洗边说 I feel warm, warm, warm, warm. 洗完后

用电吹风吹头发,边吹边说 Cool, cool, cool,I feel cool. ) T :D o you know warm or cool ?

S :Yes . T :(板书 Lessons 16:Warm and Cool ) (板书 :warm cool) [ 设计思路:根据三年级学生好奇心强的特点,我设计了老师表演洗澡这一环节。

在新授开始阶段, 就吸引了学生的注意力, 在愉悦的氛围中我们共同复习了 cold, hot两个单词和句型 How do you feel? I feel… . 并自然引出重点词汇 :warm, cool] Step Two :Practice (5 minutes) (1)T:Now read after me and act them out. (Three times) (2)T:Class, open your books at Page 40. Look at Part 2. let’s draw a line connecting the picture to the correct word.(在连线过程中教师要深

入到学生当中去,必要时进行个别指导。 ) T :Now let’s check the answers. Let’s see who can tell the right answer first? OK? S :OK! T :Picture A. S1:Warm. T :Picture B. S2:Hot. . . . . . . (3) Play a game: T:(全班分成六个小组,抽签决定哪组与哪组比赛,一组说英语, 一组表演,准确率高的为胜。 )

预览：

[设计思路 : 根据三年级学生活泼好动模仿力强的特点, 我改变传统枯躁的单词领读方式,教师给出示范之后让学生自由发挥, 孩子做的动作五花八门,有的动作比老师的还要形象生

动, 这一环节让学生最大限度的参与到课堂活动中来, 激

发了他们的创造性和表演天赋,训练了学生的听、说能

力。 ] 2. This is. . . That is. . . Step One: Presentation (5 minutes) T :Now please look at my photos. T :(出示一张教师在哈尔滨冰天雪地手拿冰灯的照片 ) This is me in understand? S :Yes. T :(依据现实讲课情况,如学生不明白可用汉语适当解释一下图片里发

生了什么。 ) T :(板书 This is cold.) T :(出示一张春天在公园里散步的照片, 温暖的阳光照耀着, 花儿开放) Look at this one. This is warm. (引导学生说出最后一句话, 板书 This is warm.) T :(出示一张一家三口在沙滩上眺望大海的照片。 )This is my family in Beidaihe . Look at the sea. It’s blue. (引导学生说出最后一

句话,如果学生用 this, 解释一下远方的海要用 that , 让学生心中有

远近的概念 )

T :(板书

That’s cool. )

T :(出示一张女儿在八达岭长城满头大汗奔跑的照片) Do you know the little girl? S :No . T :. (大多数学生都应该说出来了

。

板书 That ’s hot. )

[设计思路 :三年级学生具有强烈的好奇心。为此,我利用自己的家庭照片引

出本课出现的新句式 This is cold/warm. That`s hot/cool. 吸引他们的

注意力,激发起他们的学习兴趣。 ] Step Two:Practice(5 minutes) (1) T :Boys and girls, talk about the beautiful pictures in your hands in groups. Then say something about the photos. (多给学生一些与 cold, cool, warm, hot相关的美丽的图片,让学生用刚才的句型

讨论。 ) (2) T :Let’s PK! Boys, you are Group One. Girls, you are Group Two. Let’s see which group can get more points, Group One or Group Two?(多

找一些同学发言,然后宣布评选结果。 ) [设计思路 :句式操练部分, 我通过让学生分组讨论及 PK 游戏, 一方面依据三

年级学生争强好胜的心理,激发他们表现欲望。另一方面,在讨论中,培养他们的合作学习能力。 ] 3. What is it ? Step One:Presentation (5 minutes) T :Class, are you happy?

S :Yes! T :Look at this picture. (多媒体出示一张男孩的照片 ) He is from Shaolinsi, Henan. . His Chinese Gongfu is very good. . Look at his finger. . Yes ,it’s special . It can do Yizhichan. (用手演示“一指禅”的动作,同时点击出

多媒体照片上的手指旁边的单词 finger). T :Do you know finger ? S :Yes . T :What is it ? S :It’s a finger. (引导学生答出) (板书 :finger ) T :Look at his stomach. (点击出肚子部位的 stomach). Yes, it’s hard. It’s full of dantianqi here. W hat is it ? S:肚子 . T :Right, it’s a stomach. (板书 :stomach ) T:(Point to his knee and ask)W hat is it ? S :It’s a knee. (与学生一起说出) (板书 :knee) T :他为了练好武功,蹲马步常常一蹲就是两个小时,辛苦不辛苦呀? S :辛苦! T :因此,我们学习也要用功呀 !OK? S:OK! T:(Point to his shoulder and ask)W hat is it ?

S :It’s a shoulder. (与学生一起说出) (板书 :shoulder) T :他的肩膀能够一下子扛起 500斤重的袋子

。

T :Do you know him? S:Yes . T:His name is Wang Hai, m y friend. Do you want to make friends with him? S :Yes! S :OK!. Here is his email address: . You can send him an email. You can learn Chinese Gongfu from him. (三年级孩子不可能都能够听得懂,教师适当做一些汉语解释 ) [设计思路 :通过教师的会功夫的朋友介绍给同学们这些新单词, 让学生感知

英语离我们一点都不远, 我们上英语课不仅仅是学英语, 还可以

交朋友,使枯燥英语课堂更具生活情趣。 ] Step Two:Practice(5 minutes) (1)Read after me: Finger, finger, finger, what is it ? It’s a finger. Stomach, stomach, stomach, what is it ? It’s a stomach.

Shoulder, shoulder, shoulder, what is it ? It’s a shoulder.

Knee, knee, knee, what is it ? It’s a knee.

(2)Play : T :Class, are you tired? S :Yes/No!

T :Let’s play a game. The name of the game

is “Touch your body”! (先由老

师领做,然后分组比赛:一组说英语,一组做动作,准确率高的组获

胜。 ) [设计思路 :对于身体部位单词的操练,我先以自编绕口令的形式领读, 使学生感觉不枯躁;再辅以游戏,让学生反复听说身体部

位的单词,使学生在玩中巩固了所学单词,并为本课下一

部分歌曲的学习做好了铺垫。 ] 4. Let’s sing:Head, Shoulders, Knees, Toes

Step One:Listen (1minutes) T :Boys and girls, are you happy? S :Yes! T :Let’s listen to a song. :Head, shoulders, knees, toes. (让学生先听一遍 ) Step Two:Fill the words (3 minutes ) T :(Show the screen ) Who can fill the words in the blank ? Step Three:Sing after the tape (2 minutes) Step Four:Sing the song together(学生边唱边触摸身体相应的部位 ) (2minutes ) [设计思路 :在教授歌曲部分,我设计了缺词填空这一环节,锻炼了他们的总

结归纳能力,在英语歌曲中巩固了所学知识] 三、 Homework : Step One: Play " warm "" cool " to your class.

Step Two: Sing the song" Head, Shoulders, Knees, Toes " to your family。

四、教学反思:对于刚刚接触英语的三年级学生来说,他们对英语充满了好奇, 他们渴望学到一口流利的英语, 他们活泼、

顽皮, 对未知世界充

满了无暇的向往, 对老师无限崇拜。

依据他们的这一身心发展特

点, 在本课教学中, 我坚持贯彻

“英语从生活中来, 回生活中去。

” 这一指导思想, 努力创设真实的语言环境, 在玩中, 在快乐的氛

围中让学生学到知识。

通过展示自己的四个爱好, 把本课的四个

部分从内容上紧密相连,又用 Are you happy?这句话,将这紧

密相连的四部分串联起来, 结构紧凑, 环环相扣, 快乐教学贯穿

始终。

拿自己拍得照片, 介绍自己的真实朋友, 通过真人真物的

呈现, 使学生在不知不觉中学到英语。

通过自己表演哑剧, 吸引

学生的注意力。

根据小学低年级学生善于表现的特点, 在练习和

巩固方面,我采取快速抢答,师生问答,生生问答,男女 PK 等

形式, 逐步培养学生合作意识, 将所学知识充分运用到实际生活

中去。

五、板书设计: Lesson 16 :Warm and Cool warm cool. This is cold. That’ s cool. This is warm. That ’s hot. finger stomach knee shoulder