16　家是什么第二课时教案

16、家是什么

教学要求：

1、识记3个生字，积累8个词语和喜欢的词句。

2、通过学习课文理解家的含义，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人才是真正没有家的人”这句话的意思。

3、复述第二个故事,把父女见面的情景说得具体些。

教学重点：

复述第二个故事, 把父女见面的情景说得具体些。

教学难点：

激发学生对家的深入思考，学会感恩。

一、激发兴趣，揭示课题。

1、导入：你的家里都有哪些成员？谁来介绍一下？

2、过渡：刚才，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？

（板书课题：家是什么）课文中是这么说的。

3.出示句子：家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。

（1）个别读句子

（2）检查预习，都预习过课文了，知道这三个词语的意思吗？（“竹篱茅舍，高堂华屋，无家可归”）

竹篱茅舍：常指乡村中因陋就简的屋舍。

高堂华屋:有着高大的厅堂,华美装饰的屋子。

无家可归：没有家可回，指流离失所。

（3）齐读句子

（4）为什么作者是这么说的呢？今天我们就来学习第16课

4.齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求，读准字音，读通句子。边读边想课文讲了几个故事？

2、这两个故事分别在课文的哪几小节？

3、交流反馈。那这两个故事都发生在什么地方？主人公又是谁？

三研读课文

（一）学习第一个故事

1.

学习一、二节。

（1）学习第一节：

自由读第一个故事，边读边思考，你有什么问题? 预设1：为什么富翁有别墅，却说“那不是他的家”？

预设2：富翁为什么会流落街头？

预设3：洛杉矶在哪里？

（2）交流，出示第二节，自读，从中找到原因。（出示句子：然而，当你或你的亲人一旦从哪里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？）

（3）从故事中找找，从富翁的哪些表现可以看出那儿只是他的房子不是他的家？

（醉卧街头无人问津。亲情、爱，这些事金钱所买不到的。虽然，富翁物质上很富有，但是没有人来关心他，他感受不到温暖。）

（4）此时此刻，富翁会有什么感受呢？再来读读富翁的话。（指导朗读）

（5）所以他宁愿醉卧街头也不愿意回到没有亲情的房子里，现在你们知道富翁为什么会说那是房子，自己没有家了吗？

出示：没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

a.

你是怎么理解这句话的？

b.

指名读句子

（6）（引读第一节）在街头的富翁，没有人和他同享快乐，没有人和他分担痛苦，所以当警察要送他回家时他却说——（“家？我没有家。”）警察指着远处的别墅说————（“那是什么？”）富翁说——（那是我的房子）。

（7）小结：富翁虽然住着高堂华屋，但他没有家。

（二）学习第二个故事

1.学习第三、四节：

过渡：让我们再来读读热拉尔的故事，看看热拉尔为什么家破人亡、无家可归还说自己又有家了呢？

（媒体出示三四节）

（1）

出示：他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家

了。”

（2）

热拉尔“悲”的是什么？“喜”的是什么？

预设1；热拉尔悲的是家人都在战争中离散丧生，喜的是自己唯一的女儿又被他找到了

是呀，热拉尔在卢旺达内战期间看着了亲人们有的下落不明，有的因为战争而死去（板书：离散丧生），他的内心很——绝望（板书绝望）

（3）理解辗转数地。但是，当热拉尔听到自己唯一的小女儿还活着时，他，冒着生命危险，来来回回去过很多地方，我们就叫做——辗转数地。

（5）寻找女儿之路如此坎坷，当热拉尔见到自己的女儿是怎样的心情？

(6)热拉尔找到女儿后是如此激动，因为从此又有人可以让他牵挂了，父女俩又有家了（齐读这句话）

（7）指导朗读

A.借助板书引读句子：在——卢旺达内战期间，一个叫——热拉尔的人，他的家人几乎都在战争中——离散丧生，绝望的热拉尔打听到自己5岁的小女儿还活着，于是他冒着生命危险——辗转数地，终于找到了自己的孩子，这时的他内心悲喜交集，紧紧抱住女儿，激动地说——

B．同桌互读

C. 个别读

（8）指导复述。父女俩历尽艰辛，久别重逢会是怎么样的情景呢？自己试着复述第二个故事，把热拉尔父女见面的情景说得具体一些

A．自己尝试复述。

B．指名复述

C．完成课练卷上最后一题

小结：通过两个故事，让我们深深感受到：家是一个充满亲情的地方，无论居住在竹林茅舍还是高堂华屋，只要有了亲情有了爱，就有了家.。

（三）学习最后一节，让我们在读读课文的最后一节，牢牢地记住家是什么？

1.齐读

2.男女读

3.引背

板书设计

洛杉矶 富翁 高堂华屋 没有家

16家是什么 卢旺达内战 热拉尔 离散丧生 辗转数地 悲喜交集

又有家