19　杏儿熟了课件配套优秀教案案例

学校：申莘小学

学科：语文

教学目标：

年级：三年级

课题：19 杏儿熟了

班级：三（4）班

执教者：锁文娟

人数：33 日期：2018.4.19 1.能在语境中自主认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬，正确书写“麦、偎、馋、掬”；在语言环境中理解“依偎”、“笑容可掬”、“不知所措”等词语的含义，并积累表示颜色的“ABAB”类词语。

2.在读懂课文内容的基础上，理解课文重点语句“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的意思。

3.能按事情的起因、经过和结果，用上课文中的动词详细复述“分杏儿”这件事。

4.正确朗读课文，感受奶奶宽厚、善良的品格，初步懂得好东西要与人分享的道理。

教学重难点：

能按事情的起因、经过和结果、用上课文中的词句详细复述

“分杏儿”这件事；在反复读文、识字的基础上，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话。感受奶奶宽厚，善良的品格，初步懂得好东西要与人分享的道理。

教材分析：

《杏儿熟了》是三年级下册第四单元的一篇课文，是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事（数杏儿和分杏儿），课文的重点是“我”和奶奶分别以怎样的态度对待“偷”杏儿的孩子们。邻居家的小淘气来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格，歌颂了奶奶的美好心灵，也让我们懂得了好东西要与人分享的道理。“数杏儿”是“分杏儿”的铺垫，

所以在教学过程中，抓住“一颗一颗”“结满””橙黄橙黄”等词语理解杏儿长得又多又好，进行指导朗读，为后面小淘气来偷杏儿、奶奶分杏儿做铺垫；第二件事“分杏儿”是课文的重点，也是落实本单元详细复述的内容，所以在预习导学环节，就请学生圈划出奶奶和"我"的不同表现，重点体会奶奶分杏儿的一连串动词，通过想象说话练习，为后面的详细复述埋下伏笔，同时在写作方法上进行指导，让学生理解作者为什么没有将小作者和小淘气的表现写出来，而只是在重点关注奶奶的表现，这与抓住人物的主要特征描写是符合的，用我儿童化的语言反衬奶奶的慈爱。

本文语言浅显易懂，写得形象活泼，富有儿童情趣，但奶奶说的话蕴含着深刻的人生哲理，学生理解起来可能有一定的难度，这也是本节课的难点。

学情分析：

三年级的学生已经逐步具备比较强的自主识字能力,在课中教师可以将容易写错的生字稍加指导,在预习课文时，请学生说一说哪些生字容易写错；在词语理解方面,学生积累了一些方法,如查字（词）典理解、找近义词理解、结合语境理解等，在预习课文时,我设计了这样一些作业：让学生根据语境从课文中选择合适的词语填写在括号里，引导学生用各种方法理解词语，提高学生自主理解词语的能力。鼓励学生对不理解的、有疑问的词语用学习过的方法解决，在课堂教学中，教师通过预习单的反馈进行检查，对于一些有助于文本学习的重点、关键性词语，如“依偎”、“笑容可掬”、“不知所措”等词语的学习,让学生做动作理解"依偎",当奶奶第三次微笑时,课文里出现了"笑容可掬",根据课前的预习填空练习,学生明白这个词语的含义,在课堂上再次结合语境通过指导朗读的方法,切实感受奶奶说的话的含义,从而理解这个词语;假如你是小淘气中的一员，当你偷摘杏儿摔下来时，你的神态会怎样？你的心里会怎么想？请你用上自己的话来说说“不知所措”的意思，学生将更容易理解和运用。

详细复述课文就是按照课文的叙述顺序，尽量运用课文的语言，把课文内容清楚、连贯、详尽地叙述出来；详细复述是本单元的重点训练目标，要求学生按照文本内容的顺序对重点语段作连贯的叙述，三年级的学生刚接触到复述，概括能力还比较弱，经过上面一个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复述。这篇课文要求学生能理清事情的起因、经过和结果，能抓住描写人物语言的句子理解人物的特征，教师通过设计课前导学，让学生圈划重点词句，在课堂教学中，抓住句子中的动词，深刻理解句1

子的涵义，通过指导朗读读懂句子背后的深意，从而深入理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话。

课时安排：1课时

教学过程

教学环节

一、学习课文1-2自然段，感受杏儿多、好

教师活动

1、同学们，你们看这是什么？（出示熟了的杏儿图片）

2、出示图片，夸杏儿，评价反馈

3、板书课题，齐读

今天，我们就来学习第19课杏儿熟了。

4、出示课文第1-2自然段。

A 学习生字"麦""嗬" B找出杏儿长得多、好的词语

随机板书“杏儿 多 好”

从哪里看出来的？

C积累词语，预习反馈

谁能用这样的叠词说一说？

（火红火红、碧绿碧绿) D引读

出示“嗬！好杏儿啊！”

5、师生合作读第二自然段。

1、预习反馈

（1）正音

（2）交流容易写错的生字。（2-3个）

（3）理解“依偎”

2、理清文脉

通过刚才读课文，谁来说说作者回忆了自己小时侯与杏儿相关的哪两件事情？

随机板书（数杏儿、分杏儿）

师点评

学生活动

交流

齐读

抽生读

交流

齐读

设计意图

通过视觉感受将学生引入课文，让他们借助图片说一说熟了的杏儿怎么样,为状物类的写作打下基础,有效激发学生的学习兴趣。让学生畅谈感受，既是一次说话训练，也拉近了学生与文本之间的距离，为后面的学习做好准备。

自然引出课文1-2自然段，让学生在交流中共享杏儿成熟的喜悦，为下面的学习做铺垫，同时借助交流学习了2个生字，并对预习进行反馈,不仅积累了表示颜色的词语,而且锻炼了学生的口语表达能力.

在初读课文时，通过校正读音，做到正确朗读到文本，通过指出容易写错的生字扫清学文障碍。

借助课前导学，训练学生简单概括课文的主要内容，拟清文章思路。

从奶奶的笑中，感悟文本，初步体会奶奶的慈爱，为后文奶奶对待小淘气的行动埋下伏笔。

二、初读课文，整体感知

开火车读

读词语

交流

同桌互读

指名交流

。

三、学习“数杏1.学习“数杏儿”儿”，感受杏儿多

（1）有感情读读“我”和奶奶的对话。

A动作体会“依偎”的含义

B分角色朗读奶奶和“我”的对话

（2）出示句子：奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

A理解“笑”的含义

B齐读，体会奶奶欢乐的心情

C分角色读3-5自然段

2

四、学习“分杏儿，”指导复述

1.学习“分杏儿”

（1）学习第6自然段，了解事情发生的起因

A交流原因（偷摘杏儿摔下来）

B说话练习，理解“不知所措”

几个小伙伴不知所措：

（神态、心里想）

Ｃ你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。

Ｄ出示“我”的态度，指导朗读“没好气”

过渡：奶奶又是怎么说怎么做的？同桌之间合作读读。

（2）学习第7、8自然段，了解事情发生的经过

过渡：请你们来说说第7、8节中奶奶动作的词语

A动词变红。

（随机板书：拿、走、挑、打、分）

B重点理解“揉”

除了这些动词，还有哪些词可以看出奶奶很疼爱小淘气？

C当小淘气吃得那么香甜时，他们会说些什么？想像说话练习

当小淘气吃得那么香甜时，

他们会夸：___________________; 他们会夸：___________________; D体会奶奶的人物品质（善良、慈祥）

师：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心，多好的奶奶啊！让我们一起来读读这些句子。

E、学习“我”的表现

师：可是，奶奶的这些举动让我觉得有些不高兴，暗暗怪奶奶偏向他们。

文中没有写出我不高兴的语句，奶奶是怎么知道的呢？谁来做做动作，演一演“我”的表现。

（3）了解事情发生的结果，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”

A齐读，理解“笑容可掬”

B理解这句话的含义

2. 复述“分杏儿”

（1）自己准备

（2）指名复述

（3）同桌复述

（4）师评价

文章中的词语不是孤立存在的，它和文章的上文是紧密相连的、息息相关的，在一定的语言环境中发挥作用，因此，我们在理解词语的时候要和上文联系起来分析，通过想象说话，一方面引导学生学会根据神态、心理的描写合理揣测人物当时的心理，从而了解奶奶和“我”对待小淘气的原因，另一方面，学生能够在补充语境的过程中，品味言外之意，感受词语在文中的内涵。

这一环节重点落实目标三，让学生在不同形式的朗读中体会奶奶的宽容大度，理清分杏儿这件事发生的起因、经过和结果，在读的过程中通过拓展“我”的心理活动，反衬奶奶的慈爱，加深对课文内容的理解，并通过多次朗读把课文的词句积累在心，为复述做准备。

通过想象说话练习，学生交流。

锻炼学生的口语表达，激发学生对奶奶慈爱的理

解。

复述是单元的学习重理解关键句

点，也是本课的教学重点。而学习复述一定要讲究方

法，只有帮学生理顺了第

二件事情的来龙去脉才能

更好的要求学生复述。在

复述过程中不能急于求

成，可以让学生按提示的三部分副板书逐步说清复述

楚。

找原因

说话练习

交流

交流

说话练习

3

五、升华主题，总结提升

过渡：奶奶的话一定要牢牢记住，文中的“我”也记住了，引读最后一节。

1、理解奶奶的“吩咐”

2、畅谈与人分享的快乐经历

3、师总结

4、布置作业

（1）多年以后，又是一个麦收时节，杏儿熟了，橙黄橙黄的，假如你是文中的“我”，也给小淘气们分杏儿，说说是怎么分的？说说事情的起因、经过和结果

（2）上传至AISCHOOL平台，并为2-3个同伴进行评价。

齐读

交流

在学习的最后环节，让学生联系生活实际交流与人分享的快乐经历，既是对学生精神的一次洗礼，更是一次升华。

板书设计：

19 杏儿熟了

杏儿

多

好 数杏儿 复述方法

（3-5） 起因：偷 掉 按顺序

分杏儿 经过：拿 走 挑 打 分 找关键词

（4-6）

结果：有果子大家吃才甜 用自己的话

4