27 凡卡第二课时 公开课

《凡卡》教学设计

孙秋红

一、教学要求

1．通过理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．学习通过凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

二、教学重点

1．理解凡卡的信的内容，了解凡卡的苦难生活。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

一、复习导入

孩子们,上节课我们初读了俄国作家契珂夫的作品《凡卡》。知道了课文写的是在圣诞节前夜,九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想,凡卡为什么要给爷爷写信?

始。凡卡这还是被打得轻的呢?被老板打得最厉害的一次,你们看到了吗? 学生1读:“被老板用楦头打晕”。

出示课件2: 有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。

师:老板用什么打凡卡的。(楦头。) 楦头是什么?楦头做鞋子的模型,一般由木头做成。谈谈你的感受。(老板凶残、没有人性……)

师:带着你的感受,你来读一读这段文字。 师:九岁的凡卡居然被老二、课文学习

1、读信悟情,感受凡卡的悲惨生活: ⑴

师:凡卡在城里有着怎样的悲惨遭遇。认真读凡卡的信,把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方划出来。

师:凡卡的哪段遭遇触动了你,把自己的勾画和感受,和我们一起交流。

①体会凡卡第一处挨打: 教师出示课件1: 昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

师:认真读一读这段文字,你感受到什么? 小事挨打,打得狠──老板凶残,凡卡悲惨。

师:你从哪里感受到老板凶狠的?请注意一些关键性词语。

师:是啊,被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊!老板只是揪吗? (点红“拖”“揍”。)看着老板的这些动作,你想说什么? 师:你感到怎样?(气愤)把你的感受读出来? 引导体会“因小事挨打”。

师:鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子,小凡卡到底犯了什么错?(给小崽子摇摇篮睡着了。) 师:就因为这样一件小事,凡卡就被老板揪着,拖到院子里,拿皮带揍一顿,看到这儿,你想说什么? 你感到什么?(悲伤、愤怒。)读出来。

师:一点小事,等待凡卡的都是一阵毒打,那大事呢?真是难以想象。

师:在冬夜里,睡得迷迷糊糊的九岁的凡卡被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮带

揍了一顿。老板为什么不马上打?要揪着拖到院子里去打? 师:此时此刻,你们的感受也许是伤心,也许是愤怒,也许是痛苦。用读把自己的感受表达出来吧。

②体会凡卡第二处挨打。

师:凡卡这一次因小事被揍,让我们看到了他悲惨的学徒生活,但这仅仅是开板打得昏了过去。谁还想读

?

师:可怜的小凡卡,他在鞋匠家过着怎样的日子啊!正如他给爷爷倾诉的那样看课件3,齐读:我的生活没有指望了,连狗都不如! ③体会凡卡第三处挨打。

师:凡卡在鞋匠家里,只被老板一个人打吗? 出示课件2 这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。

师:看了这段文字,谈谈你的感受。(残忍)哪一个词语让你感受到老板娘的残忍?(戳) 师:孩子们摸摸自己的脸,说一说你的感觉。(软、嫩

) 师:九岁的凡卡的脸是很嫩的。再看看老板娘的动作(戳),而且是“直戳”,不停的“戳”。你想对老板娘说什么?你想对凡卡说什么?带着你们感受到的,读。

师:在鞋匠家里,凡卡要被老板打,要被老板娘打,有人同情他吗?(没有)不但没有同情,而且──(伙计还捉弄他)齐读(看课件3):伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

“挨打”小结: 师:可怜的小凡卡,小事挨打,大事更要挨打,被老板打,被老板娘打,还要被伙计捉弄挨打……每一天,他都是怎样捱过来的啊!让我们看看凡卡被毒打的几个场面,再次体会小凡卡的悲惨生活吧。(出示课件4,学生自己读) ⑵

体会凡卡“挨饿”部分: 师:凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇,只是挨打吗?他还有哪些遭遇触动了你。(挨饿)你从哪里体会到的?(吃的呢,简直没有…)

师:九岁的凡卡,正是长身体的时候,却连饭都吃不饱,孩子们,想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。(学生:面黄肌瘦,骨瘦如柴、又瘦又小……)

师:凡卡是如此的饥饿的,老板们却是大吃大喝。如此的反差,多么的让人气愤啊!带着你的体会,把这一部分读一读。

⑶体会凡卡“挨冻”部分: 师:吃不饱的凡卡,还有什么悲惨的生活景况呢?(板书:挨冻)你从哪里体会到的?凡卡挨冻,你还从哪里看出来?(没有鞋子穿)凡卡在哪里做学徒?(鞋店)为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有?(鞋店里最不缺的是鞋子,但凡卡却没有鞋子,鞋店老板根本不把凡卡当人看。) 师:在寒冷的冬天,连一双御寒的鞋子都没有。那其他东西他有吗?(没有)凡卡有的只是挨打、挨饿,挨冻。

⑷

体会“凡卡对爷爷的乞求”部分: ①

师:让我们来听听凡卡对爷爷的乞求吧! 出示课件5 亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧!要不,我就

要死了!……

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我

这

个不幸的孤儿吧。

师:孩子们,你想怎样读这两段话,自己读一读。

⑸

总结凡卡的生活状况: 师:同学们,凡卡在城里鞋匠家过的是什么日子,你能用一个词语来形容吗? （6）凡卡在城里的生活如此的悲惨，那么在乡下他生活怎么样呢？

请同学们在8—21自然段中找一找。

小结：虽然在乡下，凡卡感觉很快乐，但是却也要挨饿，挨冻，干活，只是和爷爷在一起的生活与在莫斯科的遭遇相比,还是很快乐的。进一步反衬了凡卡的悲惨生活!

（7）学生填写小诗,升华情感: 师:凡卡在鞋匠家受尽了虐待。但是,他却无法向人倾诉,他只能把所有的痛苦埋藏在心里。现在,让我们结合自己的感受,填写这首小诗。

课件7展示: 在鞋匠家里, 他忍受着______ 他忍受着______ 他忍受着______ 但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科,有那么多人, 但____________ 繁华的莫斯科,有那么多东西, 但____________ 在这______的圣诞前夜, 我听见, 他___地叹了口气, 我知道, 他想______。

师:哪位同学愿意向我们展示一下自己作品呢? 师:真是一首忧伤的小诗。同学们,老师也填了一首诗。我们一起来读,好吗? 出示课件6 在鞋匠家里, 他忍受着饥饿, 他忍受着寒冷, 他忍受着毒打, 但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科,有那么多人,

但没有一个人关心他。

繁华的莫斯科,有那么多东西, 但没有一样东西是属于他的。

在这冰冷的圣诞前夜, 我听见, 他悲伤地叹了口气, 我知道, 他想回家。

三、探究悲惨生活根源,升华情感

师:认真默读17~20自然段，想一想，信爷爷会收到吗? 生:收不到,地址不详。生:即便爷爷收到信,也不会来接他,因为乡下比城里更苦。

师：假如凡卡的这封信能够顺利寄出，爷爷很快就能收到，他的爷爷会来接他回去吗？结合当时的时代背景思考一下。

小结:爷爷不可能来接他回去，所以

凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，凡卡的命运是多么的悲惨啊！

全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。) 四、(课件7) 1.凡卡梦醒以后的那个晚上可能会发生什么事情呢？

2.读了这篇课文，你有什么话想对凡卡说吗？请把它写下来。

【板书设计】

凡

卡

悲惨：挨打

挨饿

挨冻 睡不好

快乐