lesson05 How Many教学内容

Lesson 9 How Many？

一. 教学目标：

知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten How many...are there? 二. 能力目标：学生能用How many...are there? 句型交流。 情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。

三.教学重、难点：能够运用How many _____ are there? 来正确问动物的数量。

四、教具：录音机和磁带，课件. 五. 教学过程： (一)、趣味热身，激情导入。

1.T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Zhao T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok, let’s go. 2.复习以前学过的有关数字的单词。

（二）、新知呈现，教师引领。

新授介绍句型How many _____ are there? There are_____(数字) _____。

T: What’s this? S1:It is a______ T: How many _____ are there? S1: Ten. T: There are ten monkeys. （三）小组合作，语言操练。

同学二人之间对话练习

T: How many _____ are there?

1

S1: Ten. T: There are _______ 教师边读单词边在黑板上进行板书：

How many _____ are there? There are_____(数字) _____. Chant:“The Zoo Is Fun”

1、听录音

让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。

设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。

2、看书

让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。

教学生说几个出现的生词。

设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。

3、跟读

再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。

(四)、思维拓展，情景运用。

师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。并且表演。

（五）归纳提升，当堂训练。

教师引导学生归纳。

How many _______ are there? (monkeys) There ______ two monkeys.(is/are) There ______ one monkey.(is/are)

六、板书设计:

Lesson 9 : How Many？

One --- ten

2

How many _____ are there? There are_____(数字) _____。

教学反思：

本课课型为新授课。要求学生掌握重点句型：how many?询问个数

及数字1-10的学习。小学生特别是低年级学生活泼、好动、求知欲强，表现欲也强，所以应利用学生的这一特点精心设计课堂教学结构，营造热烈的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生都乐于参与到课堂中，从而能取得很好的教学效果。

围绕学生活泼、好动、求知欲强这一特点，在教学中，我将游戏、歌曲等通过现代信息技术融串于整个教学过程。设计了个人听力、眼力和小组合作操练，并进行有效的示范，使游戏开展自如流畅，操练多样化。让学生在完全放松的状态中去接触、学习英语，学生能够积极地参与游戏，课堂气氛活跃，凸显学生的主体地位。把“任务型教学法”、“情境教学法”和“游戏教学法”结合起来贯穿整个教学，有效地培养学生学习英语的兴趣和创新思维。

但存在很多不足之处：

1、教学重难点分析不具体，不仅是学习how many询问个数和10个数字，应强调数字中的发音，比如：区分four和five。

2、导入要有创意，可以采用有吸引力、更新颖的视频、歌曲，或者借用道具。

3、课堂游戏设计有局限性，可以换成学生更感兴趣的数学计算题。单词操练过于单一，导致学生只掌握了数字的音，未记住数字的形。

4、课堂中教师主导，学生主体性地位未得到良好体现，要多深入学生中，与学生多互动。

综上所述，在充分发挥教师主导作用的同时，更应确立学生的主体地位，认真备课、上课，力求课堂教学新颖、多样化，使英语课堂教学变得形象、生动、活泼。只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，增强学生的主体参与意识，从而达到使学生全面发展的目的。

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