14　“军神”板书设计

14 “军神”

一、教材分析

《军神》这篇课文是小学语文沪教版第六册第三单元的第4篇课文，这篇课文主要讲述了年轻时代的刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重受伤后，在治疗过程中坚持不使用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受了72刀的手术治疗，被沃克医生尊称为“军神”的故事。

本文以事情发展的顺序为记叙方法，以沃克医生的神态、情绪变化为文章线索，表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对“军神”刘伯承的敬佩和赞扬的感情。文章通过对人物神态、语言、动作、情绪变化的描写凸现了人物性格，全篇质朴感人，字里行间饱含着对这为伟大的军人以及军魂的赞颂与崇敬之情。使学生在不知不觉中受到情感的熏陶、心灵的震撼，获得人生感悟。

二、学情分析

新课程标准中要求三、四年级的学生在阅读中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”鉴于此，同时，本文是通过人物的对话、神态的描写来表现人物品质的，全文语言简洁、朴实。而本文的教学重、难点又是“理解描写人物对话、神态的语句，体会作者在语言运用上的妙处。”所以教学时，要直扑重点，让学生关注“手术前、手术中、手术后，刘伯承和沃克医生的神态、情绪有什么变化，找出相关的词句来品读。在复述方面，因为之前的几篇课文已经学习了如何抓关键词来复述，所以只要在这节课上将这一练习继续进行巩固即可。如抓住：“一声不吭、紧紧、„„越来越„„、居然等词语让学生体会到手术中刘伯承忍受着巨大的痛苦，但他却一声不吭，这表现了刘伯承顽强的意志。再如引导学生抓住描写沃克医生神态、情绪变化的词语：“教训——怔住——汗涔涔——失声嚷道……”体会沃克医生的这些变化都是由刘伯承引起的，课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承钢铁般的意志。

三、教学目标

1．能在阅读过程中独立认识生字10个：诊

剂

怔

涔

攥

崭

衷

勉

赫

承；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。

3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

四、教学重点

1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。

五、教学难点：能按照一定的顺序复述课文的内容。

六、教学准备：多媒体课件

七、教学课时：一课时

八、教学过程

（一）揭示课题，学习最后一节

1、配乐朗诵：英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

板书：刘伯承（强调承字的笔顺）

板书：“军神”。这节课就让我们共同走进军神这篇课文（齐读课题）

2、课文中是怎样介绍刘伯承的？打开书，找一找哪一节具体介绍了刘伯承？

赫赫有名

近义词

（二）细读课文，概括主要内容

1、是谁称赞刘伯承为军神？板书：沃克医生

快速默读课文，用浪线划出沃克先生称赞刘伯承为军神的句子。

2、初步理解句子：

沃克医生称刘伯承为一个（真正的男子汉），一块（会说话的钢板），是一个（军神）

沃克医生这是在夸刘伯承什么？

出示句式：沃克先生称刘伯承______________，是夸他像________一样_________。

所以沃克医生说的这句话就是在夸刘伯承具有普通人无法做到的勇敢和坚强。板书：勇敢坚强，带着我们的理解再来读读这句话。

3、现在谁能用上黑板上这五个词语，连起来说一句话。（加上刘伯承在什么地方做什么手术）

4、小结：刚才我们抓关键词初步概括了课文的主要内容。

（三）品读重点词句，体会刘伯承勇敢坚强的具体表现

1、

学习课文1~5节；

（1）那么你知道刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强、勇敢？板书：手术前

请同学们轻声课文1~5节，试着用这个句式说一说？

（2）交流归纳：手术前，医生___________________________，刘伯承却________________________。板书：保持清醒

拒绝麻药

（3）了解“麻醉剂”

（4）为什么坚持不使用麻醉药呢？谁能从他说的话中找到答案。

出示：病人平静地回答：“先生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”（自己轻声读读）

现在你知道了吗，刘伯承为什么坚持不用麻药？（他需要一个清醒的大脑）刘伯承需要一个清醒的大脑干什么呢？

出示补充资料：刘伯承作为新中国的十大元帅之一，善于指挥作战，被称为常胜将军，参与领导指挥了有名的南昌起义、百团战役、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗。）

师：从这段话中你知道了吗，刘伯承需要一个清醒的大脑干什么呢？（指挥作战、打胜仗）原来刘伯承拒用麻药不是为了他自己，而是为了驰骋疆场，为祖国效劳啊！

（5）分男女生读

2、学习课文6~7节

（1）刘伯承的语气是平静的，但在这平静的背后我们分明感受到他不同寻常的勇敢和坚强难怪沃克医生会称赞他是一个（真正的男子汉）一块（会说话的钢板）一个（军神）。那么刘伯承在手术中又是怎样表现出他的坚强、勇敢？板书：手术中

让我们回到当年的手术台上，看看那时的情景吧！（看录像）

（2）你看到了什么？

（3）文中哪句话具体描写了当时的情景，请同学们轻声读读课文的6~7节用横线划出手术中刘伯承是怎样做的句子。

出示句子：他双手紧紧攥住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭新的白垫单居然被他抓破了。看到这样的情景，读着这样的句子，你感受到什么？他疼吗？哪些词可以感受到？

（4）医生也担心了，从哪些词中能感受到？

（4）这是一种怎样的疼痛？（撕心裂肺般的疼痛，剧烈的疼痛，难以忍受的疼痛，巨大的疼痛）

（5）可是手术中，刘伯承痛的这么厉害，你听到他哼过一声吗？一声都没有哼叫过，用文中的一个词语来表示就是（板书：一声不哼）出示句子：病人一声不哼。

（6）虽然手术是疼痛的，但刘伯承一声不哼，一直在顽强的忍受着剧烈的疼痛，真是勇敢和坚强啊！来，把我们刚才的体会、感悟送进文字里来读一读。板书：忍受疼痛（生自由读）

师：来谁来试试？（指名读）（评价，男生齐读）

（6）现在谁能用这个句式说一说？

出示：手术中，医生________________，刘伯承却____________________。

3、学习课文8~13节

（1）手术后，刘伯承又是怎样的坚强、勇敢？板书：手术后

出示：手术后，医生________________，刘伯承却____________________。

（2）交流归纳，板书：脸色苍白

说出刀数

课文中是这样描写的，出示句子，指名读：

病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

（师范读）老师读的和他读的有什么不一样？（读出了他的虚弱）从哪些词语看出病人很虚弱？（脸色苍白、勉强一笑）

（指导朗读）

（3）师：从这个72刀中你又读懂了什么呢？个‘军神’！”

（4）指导朗读：你体会到了吗？沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？（

生１：激动的感情。句中一连用了三个感叹号，表达了沃克医生的激动之情，那就请你激动地读读这句话）

沃克医生还会用怎样的感情说这句话的？（生２：大吃一惊。从哪个词语看出他很吃惊？（失声）失声就是控制不住自己的意思。沃克医生听了刘伯承的话后不禁失声嚷道，说明他很吃惊，那就请你用吃惊的语气读读这句话。）

沃克医生还会用怎样的感情说这句话的？（生３：赞美的感情。敬佩的感情，请你来带着自己的体会来读读这句话）

师：同学们，带着你们刚刚体会到的感情，再来读读这句话。（齐读）

（三）回归课题，理解引号作用

同学们，课文学到这儿，你知道了吗，题目中的“军神”为何加上引号？