14 居里夫人的三克镭教学设计实例

《居里夫人的三克镭》教学设计

第二课时

教学目标：

１、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

２、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。 教学重、难点 体会居里夫人的伟大人格。

教学过程∶ 一、复习导入

1、拼音：

léi lòu lánɡ hónɡ juān zènɡ ái qiān

镭射 简陋 法郎 弘扬 捐献 赠予 癌症 签字

ɡuàn nánɡ

腰缠万贯 解囊相助

2、词语解释：

端庄娴雅：（女性的举止、神情）端正庄重，优美不粗俗。

简陋：（房屋设备等）简单粗陋；不完备。

专利：法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。

富甲一方：甲：居第一位。在这一带地方最富有（的人）。

腰缠万贯：腰里捆着万贯钱财。形容人极富有。

解囊相助：打开口袋，拿出财物来帮助别人。

醉心：对某一事物强烈爱好而一心专注。

人格：本文指个人的道德品质。

二、导入新课、板书课题。

课文题目是《居里夫人的三克镭》这三克镭指的是哪三克镭？（出示课题。）

三、细读品味，感悟人生。（围绕“三克镭是怎么来的”）交流 （一）通读全文，用横线画出最能概括居里夫人的话的句子。

出示：人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）你发现了居里夫人说的话里说到哪两种人？

创造发明者在以自己的创造发明为人类造福的同时，通过专利保障自己的利益是合理合法的，这是——勇于实践的人（也就是创造发明者）；但人类也需要醉心于事业的大公无私者，也就是梦想者。

（2）居里夫人是属于哪一种人呢？

人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。

“梦想者”指的是只求渴望实现自己的理想，而不考虑个人现实利益，一心沉醉于事业中的人。“大公无私”，完全为别人的利益着想，毫无自私自利之心。居里夫人认为，人类也需要这种沉醉于事业，一心为大众的人。居里夫妇便是这种人，他们始终不要专利，并且坚信他们这样做是对的。这种大公无私的“梦想者”，怎不令人肃然起敬呢？

（3）再读课文，小组合作，看看课文中哪些地方体现了居里夫人是一个大公无私的人。

[A读，B讨论（用老师指定的方式来概括。（如：什么时候如何得来？用途何在？），C小组汇报] 第一克 研制提炼 无偿公布

第二克 美国公众捐献 科学研究

第三克 美国公众捐赠 治疗癌症

四、研读第一克镭。

一生读，其余思考：

1、按现在的汇率，1法郎约等于6元人民币，请计算一下75万法郎值多少人民币？那同学们看看居里夫人该有多富有了？

2、为什么居里夫人却买不起一克镭？事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

3、什么是“毫无保留”，居里夫人对什么毫不保留？哪个词能看出居里夫人的毫不犹豫？（“就”表示在很短时间内，说明居里夫妇在发现镭元素后很快就公布了镭的提纯方法，毫不犹豫。）

“毫无保留”表示居里夫妇将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点儿秘密。 4、面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的？ （学生找出句子，教师出示句子） （5）居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’ （三）第二、三克镭。

1、学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。 2、生说句子，师出示句子。 （1）镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！ （2）麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。 孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意体会句子中包含的感情。 3、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

居里夫人用这第三克镭又干了什么？ 六、回归整体，拓展延伸。

1、面对这种情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得让人难以理解，只要在专利上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗？你是怎么理解的？（居里夫人肯定了利人又利己的人，但她决心做一个大公无私、献身科学的人。）

2、如果是你，你喜欢做哪一种人，为什么？（引导学生利用法律的手段来维护自己的著作权、发明权等。）

3、课堂延伸：你们知道还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格吗？

五、作业布置 居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受。（可以引导学生从生活中的小事来说明）