11　起死回生优秀教案说课稿

11、起死回生

叶城小学 徐琳

教学目标：

1、在阅读过程中认识生字“腕、厥、携、囊”等10个；运用多种方法理解“起死回生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思；积累描写注意力集中的词语。

2、正确流利地朗读课文；学习扁鹊与侍卫官的对话，体会对话的简练，感受扁鹊当时急切的心情。

3、通过学习，尝试抓住课文中的关键词语复述扁鹊给太子诊断和治病的过程。

4、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德，体会祖国中医文化的博大精深。

教学重难点：

1、能运用多种方法理解“起死回生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。

2、通过学习，尝试抓住课文中的关键词语复述扁鹊给太子诊断和治病的过程，感受扁鹊医术高明和高尚医德。

教学时间：1课时

教学准备：PPT 教学过程：

一、揭示课题，理解题意

1、传说引入，出示课题

（1）我们都知道，喜鹊可以为人们带来喜讯，在古时候，古人们就把那些医术高超、医德高尚的医生称作“扁鹊”，而有个名叫秦越的医生医术高明、顺理成章地被人们尊敬地称作“扁鹊”。他有着“起死回生”的本领。板书课题

（2）起的意思就是使，谁能解释下这个词语，通过预习，你找到起死回生的近义词了吗？

二、初步感知，检查预习

1、过渡：这是个多么了不起的本领啊！

“起死回生”这篇课文到底讲了件什么事情呢？请同学们翻到书本36页

（1）

自由轻声读课文，读准生字字音，读通句子

（2）

试着用一两句话，说说看课文主要讲了一件什么事？

三、研读1——9节，指导朗读

1、学习第1小节，了解事情的起因

（1）师：扁鹊医术高明，经常周游列国，四处为病人治病，这就叫“行医”。这天，他行医来到虢国都城，街上的行人议论纷纷。发生了什么事呀？---…

对于太子的死你有什么疑问吗？

2、学习2——8节，体会扁鹊的急切

（1）作为医生，扁鹊心中更是纳闷，纳闷（注意闷的读音）就是----疑惑。忙——赶到宫门口问侍卫官。一个“忙”字让你感觉到扁鹊此时心里？（着急）是呀，他急着想要去?板书：询问

（2）那他问了哪些问题呢？得了什么病，什么时候死的，作为医生询问很正常，为什么要问入棺了？

（3）扁鹊非常着急地询问了侍卫官三个问题，那侍卫官是怎么回答的？板书：胸口闷，早上“死”，未入棺 ，应该读出什么语气？指导朗读：个别读，齐读 （4）我们再来看看这段对话跟我们平时看到的对话有什么不一样? 没有提示语

3、学习第9节，体会扁鹊的胸有成竹

（1）当知道太子未入棺时，扁鹊他……松了一口气，他怎么说的？此时他的心里从着急变成……？

此时他说到可以使太子死而复生，表明他信心十足，或者说胸有成竹！

（2）我们一起来扮演一下扁鹊和侍卫官吧！注意读出扁鹊和侍卫官的不同语气。

过渡：一听有人能使太子死而复生，国王急忙请他入宫。让我们也跟着扁鹊进宫看看他是如何救治太子的。

四、研读11、12节，指导复述

1、默读11、12节，用直线划出扁鹊怎么做的句子。

2、这些句子中都是抓住了扁鹊的什么来描写的呀——动作，我们把扁鹊给太子看病的动词圈一圈。边说边板书：按、切（注意切的读音）、贴、听、取、扎、拣）

3、学习诊断：

（1）引读：扁鹊走到太子的病榻前，先按住——手腕切了脉，我们来看看图片，了解一下什么是切脉？ （2）为了进一步确诊，扁鹊又贴到胸口听——心跳他听得时候注意力可集中了，课文中用的词语是——凝神，你还知道哪些表示注意力集中的词语？扁鹊切了脉，又凝神听了一会儿，这才起身说——，什么是厥症。请一个同学来读读课后的注释。一定要利用好注释，可以帮助我们更好地理解课文哦。

（3）那扁鹊做这些按，切，贴，听，都是在干什么吗？引出板书：诊断（病情）齐读

（4）角色扮演

：接下来，同学们可不可以抓住关键的动词加上适当的表情，同桌之间分别扮演扁鹊与虢国太子。先同桌之间试试看。

过渡：确诊了病因，就要给太子治病了。（板书：治病）

5、学习治病：

（1）引读：扁鹊（先）取出针来，在头上扎（注意扎的读音）了几针，注意扁鹊再从随身携带的药囊（装东西的袋子）里拣出几味药来，“拣”能不能换成这个“捡”？（捡，比较随意；拣，精心挑选，对症下药）来，一起读读这两句话。

（2）经过扎针以及煎药，太子有什么反应吗---板书：翕动、睁开、恢复健康。齐读

（3）从太子的反应中，我们能看出扁鹊的医术怎么样，哪里发现？板书：医术高明

（4）课文学到这里，老师要交给你们一个任务，任意挑选

诊断或者治病这个过程，抓住关键的动词和老师给出的板书，用自己的话说说看，如果你像扁鹊一样胸有成竹，很有自信的，可以把诊断和治病这两个过程连起来说说看，我们先自己准备一下。

你也可以用上表示先后顺序的词。

五、质疑矛盾，学习品质

1、原本被认为已经死去的太子竟然恢复了健康，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊——，面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”

2、理解反问句：说明没有死而复生的道理，可是扁鹊一开始明明和侍卫官说：他能使太子死而复生吗？这里有矛盾吗？

那他为什么要这么说呢？

4、是呀，扁鹊就是这样一位一心为病人着想的医生，当他一听到太子死得很蹊跷，他就忙赶到宫门口询问情况，一连三问判断出太子没有死，进宫后他通过按、切、贴、听诊断出太子得了厥症，又通过扎针让太子喝药使太子死而复生，国王称赞他，他却谦虚地说——，此时此刻，你还觉得扁鹊是个怎样的人？（医德高尚）是呀，这位神医不仅——，而且——，所以两千多年以后还能得到世人的赞美，让我们记住他的名字，他就是——

5、学完课文，请你把扁鹊为太子治病的故事说给喜欢的人听，特别说清楚扁鹊的动作，太子的反应。其实，在中国历史上，还有许多著名的中医，如：华佗、张仲景、孙思邈，有兴趣的同学也可以去找找他们的故事。

板书设计：

起死回生 死而复生

扁鹊 虢国太子

询问 胸口闷、早上“死”、未入棺

医术高明

诊断 按、切 厥症

医德高尚 贴、听

治病 取、扎 翕动、睁开

拣 恢复健康