14　“军神”优秀教案说课稿

《军神》教学设计

嘉定区叶城小学

陈联群

【教学目标】

1.学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解词语；理解描写人物神态、情绪变化的词句，能带着自己的感受朗读课文，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。

2.采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读—自悟”为主要途径，架设文本与学生间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3. 让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。

【教学重点与难点】

理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会人物的内心世界，深刻体会“军神”刘伯承的意志品质；能理解侧面描写的衬托作用。

【教学过程】

一、导入课题

师：三国演义里的蜀国名将关羽你们知道吗？他不仅武功盖世，而且还有许多非凡之处。（看视频）关羽不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为——“天神”。

明明是个人却称他为“神”是为什么？

生：

师：对，有超出常人的坚强意志，行为超出常人，（具有超人的能力，能做到凡人做不到的事情）今天我们也要来走近一位“神”

板书：军神

师：学生读题

军神

师：预习过课文的小朋友来告诉老师，谁称谁为军神？

生：

师：你预习得很认真。课文中有这么一句沃克医生赞美刘伯承的语句，让我们用赞美的语句来读读：沃克惊呆了，失声喊道：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”如果你是一位军人，那么，你就是一个“军神！”

师：点红沃克

他是一个医术高明的——德国医生

师：关于刘伯承，课前老师让大家搜集了他的资料，谁能用一两句话作个简单的介绍？

生：刘伯承

中国共产党的优秀党员，新中国十大元帅之一，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。

生：介绍

1911年，在与袁世凯的一场战斗中，刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏倒在地。

二、初读感知，了解主要内容

师：刘伯承是一位军——人，那沃克为什么会说：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！……”那为什么称他为军——神呢？先自学课文

师：要求

1、快速读读课文，注意读准字音，读通课文。

2、为什么称他为军神？用简洁的语言说一说。

预设：他在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，意志力坚

强，超出了常人。

师：这就是课文的主要内容

3、按手术前——手术中——手术后的顺序，把课文分成三个部分。手术前

手术中

手术后

过渡：古有关羽，现有刘伯承，今天，就让我们走近军神，走近这会说话的“钢板”，具体地感受一下英雄超出常人的钢铁般的意志。

三、细读感悟，体会军神的坚强

哪些语句让你特别特别感动，感受到了刘伯承的意志坚强，超出常人，不愧为“军神”的？请圈出关键词也可以是一个标点，然后谈谈自己的感受。

那先来交流手术前

⑴

术前

出示：“病人平静地回答：“先生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

师：这是一句描写刘伯承——语言的句子。你圈出了哪个关键词，为什么感动？

我圈出的是平静

普通人做手术都想用麻醉剂减少痛苦，在做手术前会紧张、害怕

师：那这里为什么用

“！”你认为

如果用句号呢？有什么好处？

生：看出刘伯承语气的坚决

师：内心的镇定、坚决不用

师：那他想保持清醒的大脑仅仅是为自己考虑吗？

生：为了作战的需要，为了革命的胜利

师：令人感动吗？令人佩服吗？

师：那你能把他的平静和坚定读出来吗？

生：读

师：照着他的样子一起读一读

⑵

术中

师：继续交流，在手术中，哪些句子特别令你感动？感受到了他不愧为军神的？

生：病人一声不哼。他双手紧紧抓住身下的白垫单，手臂上青筋暴起，崭新的白垫单居然被他抓破了。

师：这句

是抓住了刘伯承的——神态、动作来描写

你圈了哪几个关键词，说说为什么令你感动？

生：

生：

生：

师：说明忍受巨大的痛苦

生：

师：紧紧抓住

青筋暴起

居然

抓破”。这些词语说明了疼痛的程度，可以说是难以忍受，但他仍一声不吭。哪怕哼叫几声也会发泄掉一些痛苦，可他却一声不哼，把痛苦强忍住，这需要多么坚强的意志，非常人所为，你会读好这句话吗？

生：

师：是的，多么了不起！

生：个别读：

师：这样的忍耐力真令人震惊啊！

生：个别读

师：我仿佛感受到了他内心的痛苦，但仍一声不吭。

师：无论肉体是怎样的痛苦，但他有钢铁般的毅力支撑着他，让我们一起来感受。

齐读：

手术后

师：手术后，又从哪儿感受到他不愧为军神？

生：病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信的问：“我割了多少刀？”

“72刀。”

师：还是抓住了刘伯承的神态、语言来进行描写

师：你又圈了哪个词? 生：72刀

师：为什么？

生：因为在不打麻醉剂的情况下，是很痛的，但他还能忍受着巨大的痛苦，清楚的数出72，一般的人是不可能做到数的这么清楚的

师：

“72刀”说明手术所割刀数之——多、时间之——长，更说明了刘伯承所承受痛苦之——深。

是：你还圈了那个词？脸色苍白

勉强一笑，说说你被感动的理由。

生：被割了72刀，承受了那么多的痛苦，身体极度虚弱，脸色苍白，他还能勉强一笑，（描红：勉强）

师：读到这里你想对刘伯承说些什么吗？

说话练习：听到他清楚地报出沃克医生割的刀数，我想对他说（

）

师：怪不得，沃克医生惊呆了，失声嚷道：“（引读）你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个军神！”

师：同学们，你们看，作者抓住了语言、动作、神态来进行描写，向我们展示了一位有着钢铁般意志的军人

军神——刘伯承的形象，令人敬佩，这样的描写就叫直接描写

四、体会侧面描写

师：

对刘伯承这样的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章对沃克医生的语言、动作、神态也做了大量的描写。找出来读一读，想想医生当时的心理感受，你认为应该用怎样的语气读，自己读一读。

生：交流出示句子①“年轻人，在这儿要听医生的。”

①用教训的语气

②沃克医生怔住了：“你，你能够忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉一刀一刀割掉。②用惊疑的语气

③手术台上，一向从容镇定的沃克医生额头上汗涔涔的，双手有些颤抖。“要是忍不住，你可以哼叫。”他告诉病人。③用关爱的语气读

④沃克医生惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个军神! 师：失声的意思：不自主地发出声音。

师：除了震惊之外，还有沃克医生由衷的

就是发自内心的赞美、佩服

师：连这个一向非常高傲的外国医生都被感动了，谁来表演出沃克医生当时的震惊和佩服，自己先读一读。

师：现在一定能比上两回读得更好了

指名读

男生读

女生读

师：连起来读一读，感受沃克医生的心理变化

师：文章的主人公是刘伯承，作者为什么花这么多的笔墨写沃克医生？

预设：正是沃克医生的表现，突出了刘伯承超人的意志和毅力，从侧面衬托了刘伯承高大的“军神”形象。

板书（侧面描写）

五、小结课文，布置作业

1、刘伯承以他超凡的毅力震撼着我们每个人的心灵，手术台上那惊心动魄的一幕更是永远留在我们每个人的心中。同学们，让我们怀着对刘伯承的敬重之情读一读课文，再一次感受他的刚毅和勇敢。（拿起书分角色读，老师读旁白）

2、课文学完了，谁能看着老师的板书把这个故事复述下来吗？

请两名

提高要求

以沃克医生的口吻复述

3、同学们，战争年代，像刘伯承这样的英雄还很多，他们凭着坚定的信念、顽强的意志，不怕流血牺牲，建立了新中国。你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？自己搜集资料在班里讲一讲

板书：

军神

刘伯承

沃克

手术前

平静

拒用麻醉

教训

、怔住

手术时

一声不哼

攥

抓破

关爱

手术后

勉强一笑

说出刀数

敬佩

（正面描写）

（侧面描写）